試論高職院校思政教育的創新途徑*

揭曉海

(上饒職業技術學院，江西 上饒 334109)

走深化校企合作培養學生之路，是我國高職院校發展的方向。高職院校的思想政治教育模式，必須順應這一潮流，不斷實行改革創新。改革的中心內容，應該是校企聯手，共同施教。既要改革教育的方法，也要改革教育的形式和內容，要在學校教育與企業教育相結合的進程中，不斷探尋新途徑，以提高馬克思主義在思想政治教育中的吸引力、凝聚力和戰斗力。

一、實現教師職能轉變，適應時代發展要求

高職院校深化校企合作，給思想政治教師的“轉型”提出了新的要求，過去那種只憑理論知識講課的模式難以適應新時代的要求。思想政治教師必須實現三個方面的轉變:

(一)思想政治教師由“理論型”向“雙師型”轉變

思想政治教育的理論，在長期的教學實踐中已經形成了一套成熟的體系和模型。高職院校的思想政治教師，“理論型”的特征十分明顯。但是，在校企合作的背景下，純“理論型”教師很難滿足現實的需要。思想政治教師要成為既能在理論上教育學生，又能在實踐中指導學生的“雙師型”教師，一要積累生產實踐的經驗。理論必須經得起實踐的檢驗。作為高職院校的思想政治教師，光有“學歷文憑”是不夠的，必須積極參加生產、管理、服務等第一線的實踐活動。在實踐中將理論加以升華，再用高層次的理論指導學生的學習和工作。只有這樣，思想政治理論才能夠獲得旺盛的生命力，才會有說服力和戰斗力。二要掌握一定的生產應用技能。教師要積極加強動手能力的培養，掌握適當的工作技能，獲得一定的技術證書，改變教育學生“動口不動手”的傳統做法，采取“一邊手中做、一邊口中說”的教育形式，提高思想政治教育的實際效果。那種“教授職能是教授，不能成為師傅;師傅只能是師傅，不能成為教授”的觀點，在實踐中是有害的。［1］思想政治教師應當成為“講師+工程師”式的人才。三要善于將理論教育和實踐教育融為一體。思想政治教師具備了豐富的理論知識和實踐知識，還必須將二者緊密結合起來，不能“分而治之”，要善于將二元的“雙師型”升級為一元的“高素質型”。如果能夠做到“理論教學中有實踐、實踐教學中有理論”，二者融會貫通，我們的思想政治教育工作就達到了理想的境界。

(二)思想政治教師由“教學型”向“教研型”轉變

毋庸置疑，善于教學是思想政治教師賴以生存的根本。但是，如果高職院校的思想政治課教師只會教學，不善于研究，那就顯得“不完整”，長期如此，教學也可能難于教好。思想政治課教師必須“既能教學、也會研究”，在教學中加強研究，用研究來加強教學，才能不斷與時俱進，成為一個優秀的思想政治課教師。要實現這個目標，思想政治教師一要加強馬列主義基本理論的研究。要反復學習和研究馬克思主義的經典著作，深刻領會馬克思主義基本理論的精神實質。特別是對那些非專業出身的思想政治課教師，更要加強這方面的學習和研究。“學馬列、信馬列、講馬列、走馬列之路”，要成為每一個思想政治教師的基本信念。如果自己對馬克思主義“一知半解”，甚至“將信將疑”，那就不可能教出好學生。在對馬克思主義深入研究的基礎上，要力爭在弘揚馬克思主義理論上出新業績、新成果。二要加強對現實生活和學生思想實際的研究。時代的加速發展，使現實生活“日新月異”。思想政治課教師要從“高雅”的“書齋”中走向社會，了解新情況，研究新問題。在教師與學生普遍存在“代溝”的現實中，要主動與學生溝通，研究學生思想運行的客觀規律，結合他們的思想實際開展思想政治教育工作。要學會“先當學生、后當先生”，變“居高臨下”地“教育”學生為“因勢利導”的“引導學生”。當教師從現實出發解決了學生的各種具體思想問題的時候，思想政治教育的成果也就蘊含在其中了。［2］

(三)思想政治教師由“傳授知識型”向“人生導師型”轉變

高職院校的思想政治教師，不但要做向學生傳授思想品德和道德規范的“老師”，而且要做學生把握人生、成為社會有用人才的“導師”。一要幫助學生完成人生規劃。人生規劃因人而異，各不相同。有的喜歡從事實業拼搏，有的喜歡理論研討;有的偏重自然科學，有的偏重社會科學;有的樂于風險闖蕩，有的樂于穩中求進。作為思想政治教師，要深入學生，了解他們的個性愛好，引導學生用社會主義核心價值為中心，規劃出健康向上的人生藍圖。二要教育學生掌握生活本領。生活本領是人生的必備技能。思想政治教師給學生傳授生活本領，不是洗衣做飯那樣的生存本領，而是在漫漫人生中鑒別真善美、假惡丑的生活本領。三要指導學生完善生活策略。靈活的生活策略是和諧生活的潤滑劑。思想政治教師要善于指導學生在各種生活環境中既保持高尚的情操，又靈活多樣地處理問題。

二、加強思想政治教育載體建設，營造健康育人環境

載體，是指某種活動賴以存在和發展的形式。高職院校的思想政治教育載體可以是多種多樣的，包括一般性文化建設、網絡傳媒建設、專題活動建設、管理建設等等。通過對這些載體的豐富和完善，可以優化育人環境，增強育人效果。

(一)加強校園文化建設，擴大思想政治教育宣傳陣地

高校中的校園文化是高校的一道絢麗風景，是影響高校學生成才的重要環境因素。它可以陶冶和激發學生的政治熱情，引導和規范學生的思想行為，凝聚和提升學生的向心力。由于校園文化輻射到校園的每一個角落和每一個學生，因此，搞好校園文化建設具有十分重要的意義。一要高揚先進文化的主旋律，提高學生的文化認同觀念。面對西方列強利用其強勢的經濟技術的優勢地位推行文化霸權主義，我們要積極引導學生正確認識先進文化與落后文化的關系、文化共性與個性的關系，堅持先進文化主導下的開放型文化模式，形成正確的文化價值認同觀念。二是要開展細致的心理教育，培養學生正確的文化心態。正確的心態可以維護正確的文化心態。在學生津津樂道于看外國視頻、過外國“洋節”、食外國餐飲的時候，我們必須對學生進行正確的心理引導，使學生保持應有的清醒，防止盲目的崇拜外國文化而失去必備的警覺和辨別力。教育學生以馬克思主義文化觀為指導，擺正文化心態，自覺抵制“精美包裝”背后的“偽文化”。三是發揮地方文化的教育功能，激勵學生的文化熱情。高職院校是地方性院校，各地都蘊含著大量的優秀地方文化。以我校 (上饒職業技術學院)為例，古代的朱子文化、近代的詹天佑文化、現代的方志敏精神、當代的鄱陽湖生態經濟區建設精神，都是有血有肉、活生生的教育載體，學生可以通過看實物展覽、聽親歷者講述、參加實踐活動等形式，親身感受其境、其景，從而達到激發文化熱情的效果。

(二)加強網絡傳媒建設，提升思想政治教育價值含量

現代網絡傳媒具有時效快、滲透深、容量大、互動強等特征，是高職院校學生樂于使用的工具。學生通過網絡傳媒可以得到眾多的幫助，比如學習資料的查詢、人際思想的交流、生活知識的掌握、工作效率的提高等等。但是，由于網絡傳媒客觀上存在內容的復雜性、交往的無界性、宣傳的無序性等特點，也容易給學生帶來思想的困惑和迷亂。加強高職院校網絡傳媒建設，一要主動占領網絡傳媒的宣傳平臺。高職院校思想政治教育工作者要積極學習網絡傳媒建設的現代技術，建設好思想政治教育工作的網站，將思想政治教育的豐富內容和信息納入網絡傳媒的平臺之中，使網絡傳媒成為思想政治教育的重要手段。二要積極用好網絡傳媒的宣傳平臺。網站內容要高格調、高品位，形式要活潑多樣，風格要切合實際，語言要通俗易懂，案例要深入淺出，更新要及時迅速，表達要圖文并茂。同時，要特別重視聘請“重量級”的“名家名人”在網絡上與學生互動交流，使學生能直接與自己心目中的“偶像”經常對話，提高思想政治教育的實際效果。三是要努力管好網絡傳媒的宣傳平臺。思想政治教育的工作網站，必須有專人負責管理。要建立網站管理的規章制度，做到建與管相結合。管理中要樹立正確的網絡道德，提高網絡安全意識，增強網絡免疫功能。要經常進行網絡檢查，清除不良信息，防范“黑客”、“病毒”的侵蝕。［3］

(三)加強專題活動建設，落實思想政治教育實用功能

所謂專題活動載體，指的是開展各種以學生自主活動為主體的思想政治教育活動。由于這些活動都以學生自身參與為主體，因而學生更容易達到“入心入腦”的效果。一是要積極開展學生的社會實踐活動。開展社會實踐活動，是學生喜聞樂見的活動。思想政治教育要利用開展這些活動的機會，加強理論滲透和思想教育。例如:組織學生到典型的企業廠礦開展參觀活動的時候，要教育學生樹立正確的職業觀和勞動觀;在組織學生到“孤兒村”開展幫扶幫教活動的時候，要激發學生熱愛社會、熱愛生活、助人為樂的道德意識;在組織學生到市場開展社會調查活動的時候，要教育學生懂得為什么計劃經濟體制要向市場經濟體制轉軌的客觀道理。二要積極開展學生社團活動。學生社團活動是學生自己組織、自己參與、自我教育的好形式。這些活動，需要思想政治工作者積極引導，使之“政治上健康、品質上高雅、形式上活潑”。三要積極開展學生創新活動。創新是一個民族進步的動力和源泉。高職學生面對社會提供實用性人才，更需要培養他們的創新意識和創新思維。各校普遍開展的學生科技節和文化藝術節，為做好這方面的工作打下了良好的基礎。在此類學生為中心的創新能力展示活動中，思想政治教育工作者可以在立意的創新性、制作的敬業性、鑒賞的思想性等方面給予學生較多的指導和教育，使學生感覺到高雅的政治就在自己的作品里，獲得思想品德上的豐收感。

三、聯系崗位工作實際，落實思想政治教育實踐功能

在深化校企合作的過程中，高職院校學生接觸社會實踐的機會明顯增多。要不斷增強思想政治教育的效果，實現馬克思主義理論的實踐意義，必須將思想政治教育融入學生的工作和生活實際之中。

(一)馬克思主義世界觀教育與職業觀教育相結合

思想政治教師要用辯證唯物主義和歷史唯物主義這一馬克思主義的世界觀教育學生，必須與教育學生樹立正確的職業觀結合起來。這樣，馬克思主義的世界觀就可以深入學生的思想實際，產生巨大的現實效果。一要教育學生用辯證唯物主義認識論的思想指導擇業。在社會主義國家里，職業沒有高低貴賤之分。無論在哪個崗位上工作，都是為中國特色的社會主義建設事業服務，為人民服務，都要一分為二地看待職業的優勢和不足。因此，學生在對自我進行職業規劃的時候，要注意做到可行性、適應性、適時性、持續性的結合。在具體擇業的時候，要用正確的世界觀為主導，勇于面向基層、面向艱苦行業，做人民最需要的事，做國家最需要的人;要實事求是地看待和評價自己，從實際出發，不好高騖遠，找準自己追求與社會需要之間的最佳結合點，不失就業良機。二要教育學生用歷史唯物主義的思想指導就業和創業。歷史唯物主義的核心思想是人民群眾創造歷史，是社會進步的基本動力。要教育學生在整個職業生涯中樹立緊緊依靠人民群眾的思想觀念，善于把握歷史前進的基本方向，開創新事業。當全體高職院校的大學畢業生都融入社會，與全體群眾一起努力創業之時，社會的進步也就蘊含在其中了。當代高職院校的學生一定要把自己看作是勞動者大海里的一滴水，它既是渺小的，又能夠反映出太陽的光輝。創業也是一種創新。按照馬克思主義的觀點，創業是一種勞動的基本方式，是對于同質勞動的超越。在創業的過程中，不但充滿著激發、激情和激動，而且密布著吃苦、艱苦和痛苦，需要經得起挫折，在失敗中前行。必須以做好本職工作、努力勞動為起點，實現馬克思主義世界觀與自身職業觀的高度統一。

(二)共產主義品行教育與職業行為教育相結合

共產主義道德品質的基本特征，是個人忠誠于共產主義事業，為共產主義奮斗終身。它對個人品行的要求，是克己奉公、大公無私、全心全意為人民服務。職業行為，是指勞動者對職業的認知、評價和興趣等心理活動的外在表現。職業行為與共產主義品行的要求之間，既有吻合的一面，也有矛盾的一面。思想政治教師要將共產主義品行教育與職業行為教育結合起來，才能體現思想政治教育的實效功能。一要培養學生正確的職業行為選擇能力。要教育學生用共產主義思想品質為指導，承擔職業行為中的道德義務。在職業行為選擇的過程中，要有清醒的理智、正確的辨別能力。職業行為的道德層次，從低到高表現為:損人損己、損人利己、不損人不利己、不損人只利己、利己利人、舍己利人等等，應當抵制低層次的職業行為，盡自己最大的努力選擇高級的職業行為。二要引導學生用共產主義品行標準規劃自己的職業行為。職業行為，具體表現為工作行為、競爭行為、協作行為、創造行為等等。每一項行為都必然伴隨著一定的道德責任和道德觀念。高職院校學生在進行職業行為規劃之時，要用“全心全意為人民服務”的思想規劃自己的日常工作行為;要用“公平、公正、公開”的原則規劃自己的競爭行為;要用“團結友愛、齊心協力”的理念規劃自己的協作行為;要用“開拓進取、利國利民”的思想規劃自己的創造行為。優秀的規劃必然產生優秀的職業行為。三要教育學生用社會主義道德規范約束自己的職業行為。由職業行為產生的職業后果，職業人必須承擔相應的責任。為了讓學生在職業生涯中盡量避免不良職業后果的產生，必須教育他們用中國特色社會主義的道德規范約束自己的職業行為。社會主義道德規范雖然比共產主義道德規范要低一個層次，但它們在方向上是一致的。用社會主義道德規范約束自己，就能夠為中國特色社會主義事業做出貢獻，進而為共產主義制度的建立貢獻力量。作為未來的職業行為人，高職院校的學生要在教師的教育中明白道德責任的嚴肅性和不可逃避性，始終用社會主義核心價值體系嚴格要求自己。［4］

(三)集體主義精神教育與團隊精神教育相結合

集體主義精神是共產主義道德的核心，是社會主義精神文明的重要標志;團隊精神的核心是協同合作，是企業發展的精神支柱。集體主義精神與團隊精神都強調個人利益與整體利益的統一，但是，二者在歷史使命、適用范圍上存在著區別。集體主義產生于工人階級與資產階級的斗爭中，追求的是無產階級的整體利益和共產主義的實現;團隊精神源自于企業向心力的要求，追求的是單元價值目標的實現。對高職學生進行二者相結合的教育，一要教育學生將團隊精神自覺地融入集體主義精神之中。一個單位、一個企業，需要在各自張揚個性的基礎上，互相協調，實現單位或企業的整體利益。但是，在注意到單位目標實現的時候，不能忘記國家和全體人民群眾這個“大我”。在國家、集體 (企業)、個人三者的利益關系處理上，我們提倡“三兼顧”。然而，當國家利益和企業利益發生矛盾的時候，企業利益就必須服從國家利益。二要教育學生努力將集體主義原則具體應用于團隊精神之中。集體主義精神包含著團隊精神，團隊精神是較低層次的集體主義精神。當集體主義的原則在團隊精神中得到貫徹執行的時候，團隊精神也就融入到了集體主義精神之中。無產階級的歷史使命是要最后解放全人類，實現美好的共產主義制度。這個理想境界的實現，雖然還有很長的歷史時期，但是，作為團隊精神，必須有“前瞻性”和“方向感”。集體主義精神講究步調一致，嚴守紀律，它要求具體團隊中的成員，“個性張揚但不放任自流”、“相互協調共同為社會主義事業出力”。三要教育學生努力培育基于集體主義基礎上的團隊精神。在具有集體主義精神的基礎之上，努力培養團隊精神十分重要。不落實團隊精神，集體主義可能會成為空洞的口號。用集體主義精神取代團隊精神，就會淹沒員工個性的彰顯，扼殺個人的創造力，忽視職員應有的話語權，甚至會成為一些“極左”思想嚴重的領導侵犯個人利益的借口。要教育學生友善地對待身邊的同事，處理好上下級關系，在團隊中積極發揮自己的主觀能動性和創造性，求真務實，為團隊爭光。

［1］衛振中.新形勢下高職院校思想政治教育實效性研究［J］.經濟師，2011，(3).

［2］王碩.高職院校思想政治教育模式的初 探［J］.China'sForeign Trade，2011，(2).

［3］何瀟.對高職院校思想政治教育載體建設的認知［J］.職教論壇，2009，(10).

［4］梅國英.校企合作助推高職院校德育社會化研究［J］.常州大學學報，2013，(2).