民辦高校教工黨員教育研究
——以鄭州科技學院為例

鄭州科技學院民辦高校基層黨建工作創新研究課題組

（鄭州科技學院，河南鄭州450064）

民辦高校教工黨員教育研究
——以鄭州科技學院為例

鄭州科技學院民辦高校基層黨建工作創新研究課題組

（鄭州科技學院，河南鄭州450064）

自2010年4月創先爭優活動開展以來，在2年多的時間里，鄭州科技學院不斷創新教工黨員教育方式，拓寬教育渠道，以創先爭優活動為契機，努力探索適合民辦高校黨員教育的新路徑.

民辦高校；黨員教育；師德師風

1 加強黨員教育的重要意義

我黨一貫重視黨員教育工作，思想政治教育工作歷來是我黨的政治優勢之一.黨員教育對于保持共產黨員先進性，更好地發揮共產黨員先鋒模范作用意義重大.毛澤東曾指出“思想政治工作是一切經濟工作的生命線.”鄧小平也在講話中強調“要把共產黨員教育好”；江澤民也將黨員經常性教育作為黨的建設的一項基礎性工作來抓，在全國各級基層黨組織和廣大黨員中大力開展黨員先進性教育活動；胡錦濤也在中央黨校發表重要講話，強調各級黨組織要切實加強黨員的教育管理，努力造就高素質的黨員隊伍.

當前，國際國內形勢正發生著前所未有的深刻變化.從國際形勢看，世界多極化和經濟全球化的趨勢在曲折中發展，科技日新月異，綜合國力競爭尤其是國家軟實力的競爭日益激烈.教育作為一個國家軟實力的重要組成部分，影響著國家綜合競爭力的整體提升.從國內形勢看，我國正處于全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化建設的發展新階段，正處于完善社會主義市場經濟體制的關鍵時期；與此同時，信息化時代的到來，使人們獲取信息的方式發生了深刻的變革，這是科技發展的巨大進步，但網絡文化泥沙俱下、良莠不齊；學生具有思想活躍、可塑性強等特點，易受不良思想、不良風氣和不健康文化的侵蝕和影響，這些新形勢給高校學生培養教育提出了新的挑戰.高校肩負著培養大學生的重任，大學生的思想、行為極易受到教師的影響，因此，高校教師要做到行為世范、學為人師，就要加強自身素質的整體提升，教師黨員作為教工群體中的先進分子，必須要在工作中團結凝聚人心，發揮先鋒模范作用，率先垂范，體現出黨員的先進性，加強黨員教育就顯得尤為重要了.

2 新形勢下民辦高校教工黨員教育現狀

因為民辦高校黨組織成立時間短、黨員人數少且分散、黨務工作人員多為兼職等原因，民辦高校黨建工作，尤其是黨員教育工作尚存在以下問題：

2.1黨員教育不能按期開展、廣泛開展

部分基層黨組織和少數黨員存在對黨員教育工作重要性認識不足的問題，認為黨員教育是口號，是走形式、走過場，黨員教育工作只與黨務工作者有關系，與自己并沒有太大聯系，對組織建設不關心，參加組織生活不積極.

2.2 黨員教育沒有做到緊密聯系實際，與時俱進

在我校2011年11月進行的黨建工作調研中可以看到，在黨員教育一題中，被調查者反映較多的問題是黨員教育內容陳舊、形式單一，沒有做到與時俱進，教育內容較為教條，沒有較多涉及時事政治及當前國際形勢等內容，導致黨員對教育產生疲倦心理，不愿參加教育.

2.3 黨員教育缺乏互動反饋，效果不佳

因民辦高校資金條件限制，黨員教育形式多采用聽報告、寫心得等，此種形式只重視單向傳達，而忽略了黨員學習后的情況反饋，黨員在教育工作中缺乏學習主動性，導致效果不佳；有些民辦高校只重視理論教育環節，忽視實踐教育環節，導致黨員教育無法持續開展.

3 加強教工黨員教育實效的途徑探索

3.1 加強以理論文章評比為主要形式的理論研討工作，提升黨員干部理論水平

理論研討是總結經驗，正視現實，展望未來的一種方式，它將實踐與理論相融合，將發現問題與解決問題相統一，是激勵基層組織和廣大黨員主動思考、積極思考、全面思考的一種有效途徑，如何通過理論研討認真總結創先爭優活動的經驗，建立健全長效機制，不斷煥發黨的基層組織生機勃勃的活力，探討推動創先爭優活動常態化.

羅四強把阿里帶到阿東跟前時，阿東正捧著母親的骨灰壇沉痛地朝汽車停泊處行走。火葬場的儀仗隊吹打著樂器跟在他的身后。樂隊后面則是一群悼念的人們。音樂在火葬場上空回旋。旋律是《唱支山歌給黨聽》。

在創先爭優活動中，院黨委大力開展理論研討，鼓勵教師在做好教學科研的同時，積極主動的參與到創先爭優活動中，認真學習貫徹黨的方針政策，增強黨性修養.理論研討活動在提升教工科研能力的同時，也激發了教師對于國家大政方針的關注，引導教工對于社會現實的反思，同時提出可行性的意見和建議，為學院發展、行業發展和社會發展出謀獻策.

我校將理論研討作為開展創先爭優活動的重要手段，每學期都將理論研討活動列入學院年度計劃之中，激發基層黨組織和黨員的創爭活力，促使黨員主動思考，在工作中發現問題，總結經驗，形成了“基層組織創佳績，廣大黨員爭先進”的喜人局面，使民辦高校的黨建工作由務虛變為務實，推動創先爭優活動常態化長效化.

至今已成功舉辦創先爭優理論文章評比活動三次，共收到征文79篇，產生獲獎作品21篇，整理印發了《創先爭優理論文章匯編》在全院進行交流.黨委書記岳修峰更是率先垂范，完成了《創先爭優的理論與實踐研究》和《民辦高校黨組織建設問題研究》的科研立項工作，并在《黨建研究》、《中直黨建》、《人民論壇》等核心期刊發表理論研討文章.近三年來思政部教師完成科研成果共計34項，其中主編、參編教材著作5部，發表論文20篇，主持或參與省、市級課題9項.

3.2 探索以放映教育影片為形式的主題教育活動，提升黨員教育效果

在黨建工作中，黨員教育常會遇到瓶頸，即形式過于單一，內容過于枯燥，導致都未能充分調動黨員參與教育的主動性、積極性.十七屆六中全會將抓好文化建設擺上了重要的位置，文化產業的發展帶來的是人民精神文化生活的日益豐富，但同時也帶來了不同思潮的交融匯聚.我黨十分重視文化建設，堅持“百花齊放，百家齊鳴”的方針，近年來許多現實題材，尤其是反映共產黨員光輝形象的影片更是獲得了專家與觀眾的一致贊揚.我校在黨員教育中探索以放映教育影片為形式的主題教育活動，用優秀的影片鼓舞人，用高尚的精神感染人.

自2011年9月開始，校黨委組織了“迎接建黨90周年紅色電影放映周”、“教育影片展映”等活動，為教工播放電影《雷鋒之歌》、《隱形的翅膀》、《第一書記》、《信義兄弟》、《信仰》、《楊善洲》、《飛天》等電影共計10余部.通過放映電影這種喜聞樂見的形式，不但達到了思想政治教育的目的，也豐富教工的業余生活，緩解了工作壓力，創造了和諧輕松的工作氛圍.

放映教育影片打破了以往枯燥單一的教育形式，使教育內容更直觀、更豐富，也更利于教工接受和吸收.2012年，《辯證看務實辦——理論熱點面對面·2012》出版后，由中宣部和中央電視臺經濟頻道聯合制作的理論宣傳片《辯證看務實辦》在經濟頻道播出，據相關調查機構的調查結果顯示，該宣傳片的播放得到了觀眾的一致好評，這種觀眾喜聞樂見的教育方式為高校黨員教育提供了借鑒.黨員教育并不都需要采用刻板、教條、照本宣科的形式，也并非只有會議、講座能夠傳播先進思想、宣傳先進形象，而是可以利用媒體的多樣性優勢作新的嘗試，這種嘗試也將提升教育的實際效果，在教育黨員的同時凝聚黨員，激勵黨員，為更多的黨員所接受.

3.3 加強政工人員培訓，做到率先垂范，行為世范

學院組織開展政工人員培訓，優化和整合學院黨員教育培訓的師資資源，建立黨員教育培訓師資庫，實現優質師資資源共享.邀請專家學者以講座的形式對政工人員進行思想政治教育，并在培訓結束后召開研討會，撰寫心得體會，交流學習經驗.以豐富的教育內容、多樣化的教育方式做活政工培訓，使其實現制度化、長效化.

3.4 突破實踐教育環節，增加實地參觀考查，激發教工學習積極性和工作熱情

民辦高校由于資金不足、重視不夠等原因，常把黨員教育做成表面文章，做樣子、走形式在很多民辦高校中屢見不鮮.民辦高校的黨員教育形式僅停留在召開會議、組織講座等上，能夠做到“請進來”，卻很少做到“走出去”.2011年5月，我校所作的關于黨建工作建議的問卷調查中發現，80%的被調查者（包括學生和教師）反映希望黨委多開展各類交流學習活動，可以通過院系與處室間的互動交流，加強黨員干部的凝聚力，增強黨員干部的向心力.還有77%的黨員建議多組織一些參觀學習活動，可以選擇全國的愛國主義教育基地，對黨員進行黨史教育，堅定黨員干部的理想信念.

如何使黨員樂于接受新知識、新觀點、新方法？《抱樸子·微旨》中指出，“多聞而體要,博見而善擇”，可見，多聞博見在黨員教育中更加重要.在加強理論學習，提高教師理論水平的同時，民辦高校還需要打破不重視實踐只重視理論的瓶頸，通過實地參觀考查來拓寬黨員視野，使黨員在考查過程中開闊眼界，增長見識，激發教工學習積極性和工作主動性.

2011年上半年，結合慶祝建黨90周年系列活動，我校黨委組織黨務工作人員赴安陽林州紅旗渠接受愛國主義教育和廉政教育，此次活動作為一種嘗試，有效地促進了廣大職工之間的溝通與交流，也增強了教工團隊的凝聚力.

4 民辦高校黨員教育實施對策

民辦高校黨員教育想要取得較好效果，必須打破傳統思維，找準自身定位，抓住關鍵環節，從當今社會黨員教育的發展趨勢出發，更進一步完善黨員教育工作.

4.1 在黨員教育培訓的內容上，要做到計劃性與時效性相結合、制度性與靈活性相結合

民辦高校要根據自身辦學實際制定長、中、短期教育培訓目標，同時要根據不同時期的重大政治動態，安排重點學習內容，確保黨員教育培訓在集中學習和自我學習中，更具有針對性、方向性和實效性.

4.2 在黨員教育培訓的形式上，要做到固定性與多樣性相統一

隨著多媒體技術的廣泛應用，民辦高校要在堅持“三會一課”的基礎上，完善黨員活動室的建設，設立黨員書報欄，將《黨建》、《求是》、《黨的建設》等刊物上架，有條件的高校也可以建立黨員學習網站，設立黨員意見反饋互動專欄，利用互聯網的聯通互動特性，做好教育信息的收集反饋，為增強以后教育的效果做好工作.學習網站不僅可以儲存海量的學習資料，也可以讓黨員無論在家還是在工作單位都可以接受新資訊，學到新知識，并能及時進行溝通交流，鞏固學習效果.

4.3 在黨員教育培訓的方法上，要注重理論教育與實踐教育相結合

在教育黨員學好理論知識，加強理論研討的同時，也要組織黨員走向社會、走上街巷、走進群眾，改變多年以來沿用的單向灌輸式的老套路，通過舉辦讀書交流會、黨員干部走訪調研、參觀黨員教育實踐基地等教育形式來增強黨員與群眾之間的互動，激發黨員參與教育、主動接受教育的熱情，提高黨員教育實效.

〔1〕王光坊．高校發展學生黨員質量保障體系研究[D].東北師范大學，2007．

〔2〕王亞平,吳賓.高等學校黨員教育基地建設模式探析[J]．思想政治教育研究，2007（1）.

〔3〕許靖，張輝．以“創先爭優"推動學校學習型黨組織建設[J].教學與管理，2012（6）.

〔4〕劉鋼鎖，牛耀堂，曹忠義．教育與修養[M]．蘭州：甘肅人民美術出版社，2008.

G647

A

1673-260X（2013）03-0219-03

教育部人文社會科學研究項目（12JD710067）的階段性研究成果