論當代大學生德育教育的藝術性

苗天宇

（鄭州升達經貿管理學院，河南鄭州451191）

論當代大學生德育教育的藝術性

苗天宇

（鄭州升達經貿管理學院，河南鄭州451191）

當代大學生作為社會建設的主力軍，大學是其形成人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，因此研究當代大學生德育教育的藝術性具有重要意義.本文主要討論了當代大學生德育教育的現狀及其中存在的一些問題，并有針對問題提出了改善建議.

大學生；德育教育；藝術性

現在強調對大學生的素質教育，素質教育要求大學生德、智、體、美各個方面全面發展.德育教育就是對學生的道德、思想政治、心理健康等教育，它是學校素質教育必不可少的一方面，與智、體、美相互聯系、相互滲透.在對當代大學生的素質教育中必須把德育教育放在第一位，所謂“先成人，后成才”就是這個道理.德育教育的藝術性指的是用恰當的方法對學生進行德育教育，培養學生良好的思想道德、正確的人生價值觀等.

1 當代大學生的思想、學習方面的現狀

1.1 知識來源廣泛

隨著網絡時代的到來，知識、信息的傳播已經擺脫了單一的傳播模式.如今電視、廣播、網絡等不斷地發展使得大學生接收信息、知識的途徑大大增加，網絡上信息的即時性讓學生能夠隨時了解最新的知識和信息.大學生從其他媒體上學到的知識量甚至要超過單純從課堂上學到的知識量.

1.2 對于新觀念的接受能力比較強

目前的大學生由于在網絡上接收了各種各樣的知識和信息，因此他們呈現出對新鮮事物的一種包容心態.他們能夠接受新鮮事物并且樂于追求新事物、新觀念[1].例如，同性戀剛剛傳入時幾乎所有的人都會對這個觀念感到陌生甚至厭惡，但是現在大學里同學們普遍接受了這個觀念，并且有的大學生自身也成為了同性戀者.

1.3 價值取向更加現實

隨著年齡的增長，人生閱歷的增加，以及學到各種各樣的知識不斷積累，同學們的價值取向越來越實際.大學生更多的關注將來的工作和事業，現在所做的一些事最終目的也是為將來的工作和事業服務.

2 當代大學生德育教育存在的問題

2.1 大學生所處德育環境中存在的問題

看國內的環境，盡管目前國家推崇精神文明與物質文明要協調發展，可是長期存在的重經濟，輕精神的觀念仍然在影響著一代又一代的人，對精神文明建設的重視程度不夠，投入的精力太少，這樣的大環境下，在一定程度上影響著大學生的德育工作.隨著社會主義市場經濟的快速建立，從計劃經濟到市場經濟的過渡讓人們經歷了一場物質性和觀念性的變革，這也影響著大學生的價值觀、人生觀[2].大學生從學校接受積極的德育教育，同時也受到社會貪污腐敗等消極現象的負面影響.國內不少高校缺乏成才教育氛圍，忽視校園文化建設和精神環境建設，某些領導作風不正，存在腐敗行為、專制獨裁現象.

看整個國際的環境，世界經濟正迅速走向全球化，政治格局趨向多極化，信息技術等高科技步入人們的生活的情況下世界各種思想文化相互交錯，形成了復雜的大環境.這其中一些腐朽的、不健康的意識形態大量向國內滲透，沖擊著國內的思想文化，大學生作為充滿活力的一代，接觸到的不良信息使得其理想信念出現扭曲.尤其是互聯網的廣泛應用，一些境內外敵對分子借助互聯網進行反動宣傳，這些都對大學生的德育工作造成了負面影響.

2.2 高校完成德育目標過程中存在的問題

德育工作目標是指德育工作的出發點和歸宿，指明了德育活動的發展方向，也是開展德育活動的依據.首先，忽視理論與實踐相結合的教育方式，高校在實現德育目標時，存在著只片面教授理論知識，而不鼓勵在實踐中去體驗或者檢驗.其次，貫徹德育目標空喊口號，沒有采取行動去落實.如到處都講為人民服務，但是如何為人民服務，如何引導大學生去為人民服務，為人民服務的渠道有哪些等問題都急需解決.再次，忽視完成德育目標應該先培養大學生良好的心理素質.社會上很多悲劇是因為年輕人缺乏健康的心理導致的，不少高校沒有開設心理素質教育課程.心理咨詢室的設立也只是一種擺設，沒有充分利用起來，不能在實際上針對學生出現的心理問題對癥下藥.最后，德育目標實現過程中對學生要求過高，沒有結合學生自身的實際情況考慮德育工作.德育工作應滿足不同層次的大學生的需要，而不是追求所有學生都同時達到優秀.

2.3 德育工作采取的方法中存在的問題

蘇軾在《杭州乞度牒開西湖狀》和《申三省起請開湖六條狀》中集中闡述了水土系統綜合治理思想，并請求中央財政支援加速地方基礎設施建設，仍然是他稅賦實踐的重要組成部分。

德育方法是為進行思想品德教育而采取的各種影響方式的總和，包括教育者的活動方法和受教育者的活動方法[3].首先，德育工作中采用的方法單一化，沒有多樣化.如在大學生德育教育中通常使用說服教育，即對受教育者進行正面教育，通過講道理、分析案例、樹立典型等方式，循循善誘，最終讓其接受一方理論.其次，采用“填鴨式”教育，灌輸理論知識，不開展實踐體驗活動.灌輸教育通常安排大課堂，人數眾多、課時少，教師教學時常按照課本或者教案陳述，而不與學生互動，導致學生缺乏興趣甚至產生不滿情緒.最后，德育工作方法守舊，不能靈活運用新技術.現代教育媒體形式多樣化，而高校德育教學不能與時俱進，不善于運用電視廣播、投影、計算機、互聯網等方式.

2.4 高校德育內容中存在的問題

首先體現在德育內容單一，沒有按照高校德育大綱執行.如在思想上，德育被簡單理解為政治教育，忽視了思想品德教育.其次體現在德育內容過時.很多高校德育課程守舊，缺乏時代感，內容上與中學課本重復較多，不能適應社會快速變化，學生應接受相應更新后的德育教育.當代大學生接觸的視野開拓了很多，德育教育內容卻還局限在幾個知識點，忽視了大學生新的道德需求，如與未來息息相關的就業指導等.最后，德育內容缺乏對于學生密切相關熱點問題的關注，讓學生認為德育只是表面功夫、虛假和空洞，而不能解決實際問題，影響了大學生對于德育工作的態度，也使之對此失去了興趣，也在很大程度上降低了大學生德育教育的有效性.

3 對于當代大學生德育教育問題的一些建議

藝術性本意是指人們反映社會生活和表達思想感情所體現的美好表現程度.德育教育的藝術性指的是能夠以大學生樂于接受的方法，在一定的時間內對大學生進行德育教育，使大學生能夠擁有積極向上的思想道德、正確的人生觀價值觀.

3.1 關于當代大學生德育教育環境的一些相關建議

“人創造環境，環境也創造人.”大學的環境建設對于大學生的德育教育產生重要的影響.大學是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成重要的時期，大學德育教育環境對大學生的成長有著直接而且巨大的影響.改善校園德育教育環境要靠學校和師生共同努力.首先校園的制度建設要加強.學校作為一個亞社會為了維護其正常的運行必然會有各種規章制度的制約.這些規章制度、行為規范都可能對大學生的思想道德、人生觀等產生某些影響[4].因此大學的管理者應該按照德育教育的目標來制定相關的規章制度和行為規范，努力建設有利于德育教育工作的制度環境，并根據德育教育內容不斷的改變相應的完善規章制度.制度制定后關鍵要讓師生去遵守才能體現制度的作用，為此學校方面要組織師生學習想干的規章制度，使規章制度深入人心，讓師生自發的去遵守.

首先德育目標的制定要立足于現實，同時也要放眼于未來.為了符合中國社會的發展必須確立由中國特色的大學德育教育目標.大學德育教育根據現實制定目標，指向現實生活的價值取向，吸收人類精神文明成果，更好的為社會服務.在立足于現實的同時，德育教育目標也要放眼于未來，使德育教育能夠跟上時代步伐.其次德育教育既要要求共性又要要求個性.共性指的是對于所有大學生共同的要求，這是大學生應該具備的普遍的要求，如果只是對大學生提出這種共性要求會挫傷大學生的積極性.畢竟大學生的需求是多種多樣的，這就要求德育教育要兼顧共性和個性.共性的目標要求下體現出個性，讓每個大學生都發揮自己的興趣愛好，朝著適合自己價值觀的方向發展.

3.3 關于當代大學生德育教育方法的一些相關建議

首先，德育工作中采取的方法應該具有多樣性，能吸引學生的關注度，并引起其興趣，例如通過校報、院報、宣傳欄、黑板板、攝影展、講座、組織觀看德育電影等方法開展德育工作.其次，要鼓勵大學生自主進行德育教育，主動吸收知識，接受德育教育.大學生是德育教育的主體，具有主觀能動性，在一定激勵下能自主學習，教育者應激發其積極性、主動性和創造性，改變教學中的灌輸教育形式，純粹的灌輸會使學生覺得枯燥，采用靈活互動的方法能有效改善學生學習態度.最后，德育工作中采取的方法應與時俱進，如選用計算機教學、多媒體播放教學視頻等形式等.

3.4 關于當代大學生德育教育內容的一些相關建議

首先，要豐富大學生德育內容，改變過去單一重視政治教育，要齊抓政治教育、思想教育、品德教育，全面發展.其次，德育內容應跟上時代的步伐，體現先進性和時代性，對于社會上新提出的德育工作話題并入教學內容，保持教學的新鮮度.最后，要德育內容應結合學生實際情況，適時關注你學生需求，對于其密切相關的內容應及時給予指導.具體建議主要包括加強心理健康教育；提高高校德育內容的科學性，要把理論與實踐統一，實現現實性與理想性的結合；高校德育內容應凝聚傳統德育內涵的精華和時代精神.如對于大三學生在準備考研過程中，壓力過大，存在心理問題，學校應設立心理咨詢室；對于大四畢業生，面臨找工作的難題，要開展就業指導相關活動等.對于大學生實際問題的指導能夠改善德育工作中常被認為空洞，缺乏實用性的觀念.

結語：如今的社會的經濟發展要求高校進行素質教育.德育教育處在素質教育的第一位，是整個素質教育的基礎.當代大學生處在思想道德、人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，對于大學生的德育教育具有深遠的意義.德育教育要對癥下藥、因材施教，用正確的方法對大學生進行教育，體現德育教育的藝術性.

〔1〕張亮.當代大學生環境道德教育淺析學術期刊[J].成都大學學報（社會科學版），2005（1）.

〔2〕唐光輝，劉媛論.當代大學生道德素養的提高[M].北京：高等教育出版社，2009.

〔3〕鏡生.淺談大學生道德修養[J].南開大學學報，2004（7）.

〔4〕馗中平，李方，張俊洪.現代教育學[M].北京：髙等教育出版社，2005.

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1673-260X（2013）09-0239-02