網絡時代大學生法律意識缺失的表現、原因及對策

丁 純

（華南師范大學黨委組織部，廣東 廣州 510631）

一、網絡時代大學生法律意識缺失的表現

（一）不尊重他人隱私。由于網絡發言發帖并非采用實名制以及追查難度高等原因，許多大學生實施了現實生活中不敢實施的行為。如有的大學生出于報復或作弄心態肆意將他人的個人信息、照片、日記等內容發布到網上。又如對“虐貓”、“艷照”、“外遇”當事人的人肉搜索等等。將大量本屬于當事人隱私范疇的事項公諸于眾，給他人的日常生活、工作造成極大的困擾。

（二）侵害他人名譽，不注重個人修養。一旦網絡上出現具有爭議性的話題，大學生們常常成為話題放大的助推手。比方說在各種聊天室、社區論壇或微博上謾罵他人，言語惡毒得難以想象。典型的例子如“彭宇案”，在媒體和網絡的渲染下，不少大學生也加入了聲討跌倒老人的大軍之中，指責老人誣陷好人，輿論更是將此案件渲染成為“好人被冤枉”、“司法不公”的案例，給當今社會打上“道德滑坡”的標記。諷刺的是，當人們因此普遍認為“好人難當”、這個社會已經淪落到“扶不起一個老人”的時候，彭宇卻承認自己確實撞了老人，此時，公眾鴉雀無聲，原來自己才是“誣陷好人”的人。又如有的大學生沉迷網絡聊天，甚至出現裸聊的不文明現象。

（三）網絡侵權問題的出現。網絡的出現極大地提高了知識傳播的的速度，與此同時也出現了大量侵犯知識產權的行為。大學生是各種書籍、音樂、影視作品的主力消費者，據調查顯示，幾乎100%的大學生都曾經下載過各種音樂或影視作品，其中許多行為已經屬于侵犯知識產權的違法行為。如到電影院偷錄影視作品并放到網上供人下載、未經他人同意在網絡上公布他人的文學作品、提供或下載各種盜版軟件等等，以上種種行為給出版行業帶來了不小的沖擊，挫傷了著作權人、專利權人創作、研發的積極性。

（四）侵犯他人的財產權益。雖然網絡上的事物都是虛擬的，但不代表其沒有價值。如一個極好的QQ賬號、網絡游戲中的裝備等，這些虛擬的財產可以轉化為實實在在的金錢。有的大學生出于竊為己用或出售的目的，竊取他人的游戲裝備、QQ賬號；有的則通過木馬病毒獲取他人的銀行卡賬號、密碼，竊取他人錢財；有的則實施網絡詐騙，騙取他人財物等等；這些都是由于法律意識不強而實施的侵犯他人財產權益的行為，嚴重者甚至已經觸犯了刑法。

（五）不注意保守國家秘密。大學生的科學文化水平與計算機水平普遍高于其他互聯網使用群體，因此大學生實施的網絡違法行為也更加隱秘、更加智能。一些大學生受到西方“和平演變”思想的控制，幫助海外敵對勢力收集國內情報，侵入政府部門或國防部門的網站竊取國家秘密等等，給國家造成了巨大的損失。

二、網絡時代大學生法律意識缺失的原因

（一）網絡立法亟需加強。任何一個健康有序的社會都離不開法律規范[1]，新媒介時代尤為突出，實體生活中法律和虛擬網絡有較大的差別，兩者不能簡單等同。當下，國內在網絡管理的立法存在著相對滯后情況，雖然政府制定了一些法規和措施，但不夠嚴密和系統，而且不易操作，實施起來存在著難度，或者說無操作的可能。由于目前法律不健全，在懲治網絡犯罪時，找不到法律依據，出現了無法可依的情況，因此，很多人鉆法律漏洞的空子，形成了數量眾多的網絡犯罪。規避網絡犯罪的法制建設，被有關部門淡化、忽視，人們更注重網絡硬件建設，注重網絡速度、服務。因此亟待解決網絡立法嚴重滯后，必須構建完備的網絡法律體系。

（二）大學生法制意識比較淡薄。網絡是虛擬的空間，是對現實世界模擬和擴張。因為是虛擬的空間，所以網絡和現實之間差距較大，網絡具有誘人的魅力，一方面提供廣闊的虛擬空間，另一方面大學生很容易沉湎于此。大學生有活力，對事物充滿了新鮮感和好奇感，有時很難理性對待網上的誘惑。這就是沒有邊界意識和法制觀念的表現。［2］互聯網的發展一日千里，網絡已成為普及率很高的公共設施，即使在國內偏遠的山區，網絡也已經伸入到普通居民家中。維護網絡安全，一方面法制要健全，另一方面需要網民牢固樹立法制觀念，必須嚴格遵守網絡法律和網絡道德，否則即使有法可依，終將法不制眾，破壞法律的權威。

（三）大學生獲得法律途徑狹窄。在大學課程里，法律知識在眾多教學計劃中所占比例極少，僅僅是《法律基礎和道德修養》一門課。由于課時少，即使非法學專業學生認真學習了該課程，對法律的掌握仍然處于“初級階段”。加之，學校的法制教育，還僅僅停留在守法教育的階段，也就是說法制教育注重條文教育和案例教育，無法形成提高學生法律水平的綜合素質教育。因此，在這種教育思想的導引下，學校法制教育是很難達到提高學生法制水平的目的，往往是泛泛而教，“蜻蜓點水，學生對政治法律課程缺乏興趣。所以大學的普法教育不得不從最基本的法律知識入手，將我國上個世紀80年代后期的基本法知識拿到21世紀的大學課堂中來重新學習，這種法制教育的理念和方式已經與我們所處的新時代落后了太多，它嚴重阻礙著當代大學生現代法律意識的形成與發展，在經濟社會發展到網絡時代的時候，極大地制約著大學生的現代法律精神的培育，并使當代大學生的法律素養較低，識別違法犯罪的能力較差，與目前的社會現實嚴重脫節。[3]

（四）大學生缺少社會經驗。在校大學生由于涉世不深，對復雜的社會現象缺少判斷能力。而作為個體而言，有的學生心理及生理處于成長的關鍵時期，自我控制能力較差。耐挫力不強，一旦遇到打擊便顯示出較為明顯的脆弱性，容易為負面情緒所制約；同時，情緒易沖動，對一些事情反應過于強烈，喜怒形于色。大學生缺少社會歷練，對事物思考容易簡單化，有時好走極端，表現出一定的片面性和盲目性。而網絡上的東西往往是非良莠不分，面對如此情形，大學生易受錯誤思潮傾向的影響，缺乏分析判斷問題的能力。這種心理上的不成熟在網絡時代大學生法律意識培育過程中，產生一些認知和行動上的心理障礙。

三、加強網絡時代大學生法律意識的對策構想

（一）完善法律法規，加強網絡執法力度。法律，是保護各種網絡主體合法權益的根本武器。目前，我國相關的法律法規主要有《刑法》、《著作權法》、《計算機軟件保護條例》、《計算機信息系統保密管理暫行規定》等，立法部門應當對已有的法律法規進行梳理，消除法律法規之間互相沖突的部分，妥善解決好各部門法規之間的銜接問題，抓緊為需要保護的權益立法，做到有法可依。此外，有“良法”還得靠“良治”，再好的法律如果得不到有效實施也只能是空中樓閣、一紙空文。筆者認為應當加強網絡執法的立法，比如在公安部門組建“網絡執法”大隊，吸收計算機技術水平與法律專業知識俱高的人員來維護網絡的安全，形成一種強有力的外在約束。

（二）改革高校法律教育的模式，加強思想教育。減少大學生網絡違法、犯罪行為除了要有外在的約束外，最重要的仍是加強內在約束，預防為主。[4]從2006年秋季入學開始，高校的《思想道德修養》與《法律基礎》兩門課程合二為一，然而現實中的教學效果并不理想。這主要是因為：第一，任課老師安排得不合理。絕大多數高校依舊由“思想政治理論部”的教師來講授《思想道德修養與法律基礎》這門課程，許多任課老師由于自身對法律的了解不深，導致講授“法律基礎”內容時只能“蜻蜓點水”。第二，“法律基礎”模塊的課時安排不夠。兩門課程合二為一后出現重“思想道德修養”輕“法律基礎”的現象，學生普遍反映任課老師很少講授“法律基礎”部分的內容，甚至有的學生訴苦說上該門課程時，老師根本沒提及法律部分的知識。對此，筆者建議改革高校網絡法律教育的模式，首先是增加“法律基礎”板塊的課時，并且應由法學院專業教師來負責講授此部分內容。其次，筆者認為可開設與網絡法律教育有關的選修課程供學生選擇。再次，針對目前許多高校一般只在“12.4”進行校園普法的現狀，筆者建議在校園中開辟法制教育宣傳專欄、建立“生活與法”論壇，選取與大學生日常生活相關度高的網絡行為來進行研討學習，以加強大學生在網絡上的遵紀守法意識。

（三）適當提前法制教育的時間。教育是環環相扣的過程，大學生也是由昔日的小學生、中學生成長而來。目前我國許多地區的小學生、中學生互聯網用戶比例不小，許多大學生的網絡違法行為就是由上大學前養成的網絡陋習演變而來的。如果僅依靠大學階段的法制教育可能就為時為晚了，各地可根據自身經濟發展水平和學生實際情況，適當提前網絡法制教育的時間，而文明網絡行為也應“從娃娃抓起”。

（四）不斷地讓大學生完善自我，提高自身心理素質。高校應加大開設積極健康的心理課程的力度，提高大學生的心理素質，增強大學生的法律修養，使大學生免受網絡不良信息的毒害。筆者認為主要可以從兩個方面著手：首先，對所有專業學生開設心理學相關基本課程，通過對于基本知識的學習，讓學生們懂得心理調節的基本步驟和程序，從而提高自身心理素質；其次，充分利用學校的心理咨詢機構，開展心理咨詢的相關活動，引導大學生開發自身的潛質，完善人格，全面發展自身各方面能力，包括自我心理調節能力和社會適應力，建立積極向上健康的心理狀態，抵制網絡不良信息的腐蝕，從而提高自身法律意識[5]。

[1][法]孟德斯鳩.論法的精神 (上冊)[M].張雁深譯.商務印書館,1997：2.

[2]勞凱聲主編.中國教育法制評論 (第一輯)[M].北京：教育科學出版社,2002：256.

[3]孫笑俠.法的現象與觀念 [M].濟南：山東人民出版社,2001：10.

[4]李龍.法理學 [M].北京：人民法院出版社,2005：311.

[5]楊維榮,荊晅.論大學生網絡法律素質教育 [J].黑龍江教育學院學報,2010(3)：42.