淺析高校大學生科技創(chuàng)新教育體制

(山東科技大學 信息與電氣工程學院，山東 青島266590)

高等院校是國家培養(yǎng)人才的搖籃，尤其是創(chuàng)新型人才，高校對大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，直接決定了大學生的個人發(fā)展，同時也決定了國家的命運和民族的興衰。課外科技活動是促進大學生成才的重要渠道和手段，是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要措施。目前，國內(nèi)廣泛開展的各類大學生專業(yè)競賽，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力、引導創(chuàng)新意識等方面發(fā)揮了積極有效的作用，部分高校也已經(jīng)建立了學生科技創(chuàng)新教育的初步機制，但大都仍處于探索的初級階段。如何更好地引導大學生進行科技創(chuàng)新，培養(yǎng)社會需要的，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，是當前擺在高校面前的一個重要問題[1]。本文分析了當前高校大學生科技創(chuàng)新教育體制的現(xiàn)狀及其存在的問題，以大學生科技創(chuàng)新活動為考察點，從學校、老師、學生三個層面對高校大學生科技創(chuàng)新教育體制中存在的問題進行分析與討論，并針對存在的問題提出了解決對策。

一、大學生科技創(chuàng)新教育的重要性

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彪S著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會急需各類創(chuàng)新型人才。在就業(yè)壓力日漸增大的今天，創(chuàng)新型人才仍可獲得更多的就業(yè)機會。胡錦濤同志在全國科學技術(shù)大會上的講話也指出:“科技創(chuàng)新，關鍵在人才。杰出科學家和科學技術(shù)人才群體，是國家科技事業(yè)發(fā)展的決定性因素。當前，人才競爭正成為國際競爭的一個焦點。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，造就有利于人才輩出的良好環(huán)境，充分發(fā)揮科技人才的積極性、主動性、創(chuàng)造性，是建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措?！笨萍紕?chuàng)新活動作為一種生動活潑和富有成效的形式，成為高校進行科技創(chuàng)新教育的最佳形式。高校鼓勵大學生進行探索研究，使他們在創(chuàng)新的過程中尋求解決問題的辦法。同時因為社會對創(chuàng)新型人才的巨大的需求量極大地調(diào)動了大學生參加創(chuàng)新活動、鍛煉自己創(chuàng)新能力的熱情。參加此類比賽不僅鞏固了學生的課本知識，還鍛煉了他們實際的動手操作能力，更成為他們在萬千求職大軍中脫穎而出的無形資本。

二、高校大學生科技創(chuàng)新教育體制的現(xiàn)狀和存在的問題

1989年，團中央聯(lián)合各單位開展了首屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽，這標志著我國大學生科技創(chuàng)新活動開始朝著規(guī)?；⑾到y(tǒng)化的方向發(fā)展。時至今日，越來越多高水平的學科性、專業(yè)性比賽如雨后春筍般出現(xiàn)在大學生課外科技創(chuàng)新活動的舞臺上，考驗著大學生的科技創(chuàng)新能力和對專業(yè)知識的綜合應用能力，同時也考驗著高?？萍紕?chuàng)新的教育體制，許多問題由此浮現(xiàn)。

(一)學校層面

高校的種種政策在培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力方面起到了決定性的作用。但在很大一部分高校，學生的科技創(chuàng)新活動是由學生社團負責組織的，在一定程度上存在著很大的局限性，如:活動的內(nèi)容、活動的形式、規(guī)模以及宣傳力度等等。這種局限性在理工類高校中有所體現(xiàn)，在以文史專業(yè)方向為主的高校中尤為突出。此外，由于缺乏學校各種鼓勵政策的支持以及各方面的指導，僅憑大學生自己的一腔熱血，最終往往還是三分鐘熱度，無疾而終。當前，很多高校沒有結(jié)合學校的優(yōu)勢學科和學生的特點開展科技創(chuàng)新教育活動，沒有將科技創(chuàng)新活動與日常的教育教學體制相結(jié)合，歸根結(jié)底是沒有一個完整的、系統(tǒng)的規(guī)劃，對很大一部分學生沒有足夠的吸引力，因此很難建立一個大學生科技創(chuàng)新教育工作的長效機制。

(二)教師層面

當前，各高校存在一個普遍的問題:缺乏一批專業(yè)、高水平的科技創(chuàng)新指導教師，加之教師對指導學生參加各類科技創(chuàng)新活動的積極性不高，直接導致了大學生對科技創(chuàng)新活動興趣的銳減。據(jù)抽樣調(diào)查顯示，大學生普遍存在著參加各類科技創(chuàng)新活動，尤其是與所學專業(yè)相關類別的活動的興趣。但接近一半左右的學生因活動過程中遇到很多專業(yè)問題得不到教師的指導從而選擇放棄。

(三)學生層面

從學生層面上來看，大學生普遍都有科技創(chuàng)新的熱情，但是同時也普遍缺乏毅力。受我國“應試教育”體制的影響，一部分學生因擔心參加這類活動會影響成績而選擇放棄。另外，許多學生具有很強的創(chuàng)新意識，但不善于利用自己手中的各類學習資源。如礙于面子不好意思和教師溝通、不常瀏覽圖書館中各類科技期刊等等。再次，大學生思維活躍，適合參加各類科技創(chuàng)新活動，但因知識的積累容易形成思維定式，總是被規(guī)律所束縛，迷信權(quán)威，在創(chuàng)新活動中遇到解決不了的困難時就容易打退堂鼓。

三、大學生科技創(chuàng)新教育體制的應對策略

(一)學校層面

對學校而言，制定完善的政策和制度是開展大學生科技創(chuàng)新教育活動的重要保證[2]。高校要提高對各類科技創(chuàng)新活動的重視程度，把大學生的科技創(chuàng)新教育也變成一門“必修課”，通過“課堂—實踐—課堂”的模式，讓大學生在活動中所遇到的困難與疑問能夠得到解答。大學生也能從科技創(chuàng)新實踐活動中加深、鞏固對所學知識的理解，將知識更好地與實踐相結(jié)合。同時，高校應建立起一個完善的創(chuàng)新學分制度和獎勵制度，專門劃撥一部分科研經(jīng)費用于鼓勵學生的科技研究，每年或者每學期組織評選一批學生科研立項項目進行資助，重點扶持一些學生的科研課題，通過硬性的學分要求和物質(zhì)方面的鼓勵來更好地營造出一個創(chuàng)新的氛圍，引導學生自覺地參加各類科技創(chuàng)新活動。高校還應建立類似于創(chuàng)新基地、創(chuàng)新實驗室等類型的開放式場地，給大學生提供硬件方面的支持，供學生進行創(chuàng)新比賽或項目的研究[3]。

(二)教師層面

教師指導是大學生科技創(chuàng)新活動開展所需要的最根本保障?？萍紕?chuàng)新活動的主力軍是學生，但這些活動的順利開展以及大學生能否真正從中學到知識都離不開老師的認真參與和悉心指導。高校教師應加強對科技創(chuàng)新類活動的關注，積極參與此類活動的評價指導工作。學校也應對從事指導的老師給予一部分工作量上的補貼，制定一個完善的指導教師考核獎勵辦法。同時鼓勵一部分自己有研究項目的教師，更多地讓學生接觸、了解到項目研究的流程和思路，為學生自主進行創(chuàng)新研究做出示范。聘請一部分具有專業(yè)知識和創(chuàng)新思想的教師對學生進行此方面的輔導，專門從事校內(nèi)科技創(chuàng)新類活動的培訓等事務，這樣能更好地為學生開展科技創(chuàng)新活動提供堅強的后盾。

(三)學生層面

作為培養(yǎng)的主體，學生自身也應適應時代的需要，努力使自己成為一個創(chuàng)新型人才。通過組建創(chuàng)新社團等形式，以學術(shù)性社團為載體，通過進行與專業(yè)相關的項目的研究，把自己從機械式的傳授知識的課堂中解放出來。大學生還應充分利用學校搭建的科技創(chuàng)新教育平臺，讓自己能夠得到收獲。努力鍛煉自己的學習能力，讓思想脫離思維定式，形成發(fā)散思維，學會運用自己所學的知識去獲取未知的知識。

(四)社會層面

作為人才的需求方，社會上的各企業(yè)、用人方也應積極參與科技創(chuàng)新教育體制的建設，在人才培養(yǎng)的過程中提出需求及建議，使高校的培養(yǎng)更具有目的性，使人才更符合社會的需求。在培養(yǎng)過程中，企業(yè)也可以通過提供一部分研究課題和實踐機會或以贊助比賽的形式來實現(xiàn)對自己將來員工的鍛煉。也使得大學生能夠更快更順利地走向社會，更早地為國家建設做出貢獻。

四、總結(jié)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》在人才培養(yǎng)體制改革部分強調(diào):“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！币哉n外科技活動為載體來培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，只有將載體建設好、完善好，并圍繞載體展開一系列的輔助教育措施，搭建起大學生科技創(chuàng)新教育平臺，構(gòu)建起完善的科技創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系，才能在大學生群體中營造出濃厚的科技活動氛圍。通過引導大學生的興趣方向，挖掘其自身潛能，形成一個大學生主動參加、教師樂意輔導、學校積極協(xié)調(diào)的局面，才能讓大學生有所得，有所收獲，從而真正達到教育學生、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

[1]儲亞平，金小芳.大學生科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀探析[J].寧波工程學院學報，2011，(1):119－122.

[2]李勝賢，劉正遠，袁玲，等.高校大學生科技創(chuàng)新活動運行問題探討與對策分析[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學院學報，2009，(2):105－109.

[3]鄒海貴.知識經(jīng)濟條件下我國大學生科技創(chuàng)新活動研究[D].長沙:湖南大學碩士學位論文，2002.