芻議小學少先隊工作開展策略

戚弢

摘要：少先隊工作是一項系統而復雜的工作。開展活動時，要協調各部門關系，得到學校的支持，也要依靠少先隊自身的工作儲備和積極努力。活動的開展除了要靠加強對少先隊的管理，還要在設計活動方案時注重活動內容的趣味性，調動所有隊員的參與興趣。同時，輔導員的指導也是必不可少的，活動中教師要積極樹立榜樣，發揮教師感召力和吸引力的榜樣作用。只有多方配合，才能開展好少先隊活動，充分發揮少先隊的教育作用。文章探討如何運用有效的策略開展好少先隊工作，從而更好地發揮少先隊的教育功能。

關鍵詞：小學;少先隊工作;開展策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

少先隊工作與學校教育工作有著相同的服務對象和工作目標，是基礎教育階段小學教育工作的載體，也為學生將來步入社會參加工作奠定了基礎。在新時期背景下，小學少先隊工作的開展還是有一定困難和阻力的，未能發揮其在小學教育中的獨特作用。面對新課程對少先隊工作更高的要求和少先隊工作開展中的困難，為使少先隊工作發揮最大的作用，我們運用了以下策略：

一、加強學校領導的重視度

少先隊工作的開展離不開學校領導和教師的支持，加強學校領導的支持才是小學少先隊工作順利開展的可靠保障。對少先隊而言，領導的態度決定了少先隊活動的開展。例如：少先隊在組織三月十二日的植樹節時，班主任及各科教師都有不同的消極的聲音：有人說這種活動每年都有，也不差我們種的幾棵樹;有人有種樹的時間和精力還不如用來上課、學習等等，校長及校領導聆聽了各種不同意見，確認為：植樹活動不僅是中國的重要節日，能夠植樹造林，美化環境，改善空氣質量，而且能夠培養孩子的動手能力和合作精神，還能為國家的環境建設貢獻自己的一份力量，讓學生體會其中的樂趣。基于校長的這種觀念，教師的消極聲音也就逐漸消失，少先隊的活動積極性也就提高了，有了校長和校領導的支持和重視，才能保證少先隊工作的順利開展。

二、提高輔導員專業水平，促進少先隊工作的有效開展

少先隊輔導員在少先隊工作中起引導和輔助作用，是少先隊工作中的重要人力資源，是少先隊開展各項活動，是學校開展德育工作的重要支撐，少先隊輔導員專業水平的提高，必然能夠加速少先隊的現代化，是少先隊工作順利開展的前提條件。因而，提高少先隊輔導員的道德修養、知識結構和專業化水平是我們亟待解決的問題。當督導員樹立了正確的工作理念，擴寬了工作思路，正確理解了少先隊的工作內容，運用了合理的工作方法，端正了工作態度，具備了專業的知識儲備，才能為少先隊工作的開展起到良好的輔助作用。

三、以榮譽點燃少先隊的工作熱情

榮譽感是一種激勵的方式，在少先隊工作中，榮譽能激發他們的工作熱情。對少先隊而言我們可以定期評比優秀少先隊或者建立勛章制度，讓帶來榮譽的勛章來成為孩子進步的動力。例如：設立尊老愛幼章，好人好事章，興趣章、才藝章等等。根據實際情況，因時制宜，因地制宜的開張爭章活動，讓少先隊員們通過這個活動，為少先隊活動開拓更廣闊的空間，弘揚中華民族的傳統美德，增加少先隊對生活知識的掌握，擁有更多的才藝，提升他們的勞動技能。比如，在上學的路上可以照顧比自己小的同學，扶老爺爺、老奶奶過馬路，設立尊老愛幼章;比如：幫助需要幫助的同學，拾金不昧等，設計好人好事章;再比如：兒童節或者學校組織的其他活動時，為鼓勵少先隊參加活動，設立才藝章;另外，新課程要求學科間綜合學習，給在課堂上表現優異的同學，設立優秀勛章等等。以此提升少先隊員的綜合素質。

四、培養少先隊工作的自主性

要組建一個優秀的少先隊，只靠輔導員一個的努力是不行的，輔導員在工作中要注意自己的角色轉化，不僅僅是一個說教者更要成為一個引導者和輔導者。培養少先隊自主的工作，給孩子們一個展示自己能力的機會，幫助學生運用各種活動方式，自主實踐與思考，來不斷的提升少先隊員的素質，在活動中張揚自己的個性，學做小主人。比如：我們在開展“做文明禮貌小主人”的校園活動時，讓學生根據自己的工作經驗和生活經驗，自主創作。從活動形式到表演內容，學生從準備道具到表演內容和節目排練，大家分工合作，一方面培養了少先隊合作精神，另一方面調動了少先隊工作的自主性。

總結

總之，少先隊工作在小學基礎教育中是一項極富挑戰性的工作，新課程改革對于少先隊現代化來講是一種機遇和挑戰。想要使少先隊工作的開展取得預期成效，并不是朝夕間可以實現的，這首先，需要得到校長及校領導的支持;其次，需要提高少先隊輔導員的專業水平;第三，要增加少先隊工作的榮譽感;第四，要調動少先隊工作的自主性。讓我們為少先隊工作提供強有力的支持，與少先隊共同探討更新活動方案，重視和配合少先隊的工作，那么少先隊活動將給每一個學生帶來美好的同年和良好的學習收益。

參考文獻

[1]劉磊.關于小學少先隊工作的若干思考[J].中國校外教育，2017（08）.

[2]楊百里.當前小學少先隊輔導工作存在的問題與思考[J].教師，2016（34）.

[3]袁慧，楊其勇.小學少先隊活動主體概念弱化與解決[J].成都師范學院學報，2015（04）.