如何構建高效的中學語文課堂

姚擁民

摘 要： 提高中學語文課堂的有效性，對培養學生能力有重要作用，教師一定要采取多種措施提高課堂教學效率。在新課改理念和素質教育的新形勢下，教師要提高課堂效益，努力打造高效語文課堂，全面培養學生的語文素養。

關鍵詞： 中學語文課堂 高效課堂 教學措施

高效課堂就是要最大限度地發揮課堂教學的功能和作用，即在課堂45分鐘內最大限度、最完美地完成教學任務、完成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學三維目標的整合，以實現課堂教學的最大效益。打造高效課堂教學是語文教學的永恒主題，也是語文教師長遠的追求。那么如何打造中學語文高效課堂呢？筆者認為應從以下幾方面做起：

一、營造和諧的教學氛圍，提高學生學習的積極性

良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，是構建高效語文課堂的前提。良好的課堂氣氛需要多種要素，最重要的是教師對學生真誠的“愛”。要樹立正確的學生觀，確立學生在教學中的主體地位。學生是教學的主體，教師的教學要為學生服務，為學生服務的教學才是民主的、平等的；教師永遠要懷著一顆愛心進課堂，慈愛和微笑是聯系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是營造和諧的、愉悅的教學氛圍的重要手段；教師要滿腔熱忱地組織教學活動，情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中，在自主學習中享受學習的快樂。親其師，信其道。只有在平等和諧的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。

二、激發學生的參與熱情是構建高效課堂的關鍵

傳統課堂中，老師“一言堂”、“滿堂灌”，講臺被教師獨霸。學生是被動的聽者，是知識的“被告知人”，是接受知識的容器。這就造成學生身在教室，心在四方。課堂上昏昏欲睡、哈欠連連、心游四方的現象比比皆是。試想，這樣的課堂學生沒有參與，學生的思維沒有流動，何談收獲呢？因此，當下看課堂教學是否成功，就要看學生在課堂上的參與度，學生是否參與了自主探究，是否參與了展示交流，是否參與了質疑解惑。讓課堂真正變成學生的學堂，讓講臺真正變成學生展示的舞臺，讓教師和學生真正感受到思維的流動、智慧的交鋒，讓學生時而沉思靜想，時而激情滿懷，讓寬松、民主、和諧的課堂氛圍真正熏陶和感染師生，讓課堂充滿濃厚的學習興趣，讓敢問、敢悟、敢說成為課堂的家常便飯，用學生的精彩成就課堂的精彩，這樣的課堂才真正高效。

三、恰當運用多媒體教學

語文教學實踐證明，多媒體的應用，對于激發學生興趣，加深學生印象，加大課堂信息量，提高課堂教學效率具有十分重要的意義；利用課件創設與課堂教學有關的情境，能使學生有身臨其境的感覺，激發他們的積極性，提高學生的參與度。但多媒體進入語文教學活動只起輔助作用，應遵循“輔助”性原則、適當性原則和合理性原則，這樣才能提高課堂教學質量。在教學《蘇州園林》這篇說明文時，結合文本內容，筆者上網查找了許多蘇州園林的圖片。課堂上，我和學生陶醉在蘇州園林的美景中，感受到蘇州園林美如西子的氣息。

四、要引導學生進行知識的積累運用

要提高學生的語文綜合素質，僅靠對語文教材的學習是遠遠不夠的，必須引導學生大量積累、巧妙運用。語文教師首先必須引導學生熱愛閱讀，讓學生在大量閱讀中陶冶情操、發展思維、積累語言。學生在閱讀時，還要選擇經典語段，進行摘抄，寫好讀后感，教師還要搭建大量閱讀展示交流的平臺，讓學生在交流中感受閱讀成功的樂趣。另外，特別值得一提的是，現在教師和學生注重在大量閱讀中“采蜜”，但對所采的蜜有束之高閣的現象，造成讀與寫的脫節。試想學生每日“采蜜”卻沒有有效運用，勢必會影響學生長久摘記的熱情。因此，語文教師一定要引導學生發揮“蜜”的作用，讓學生閱讀的收獲在寫作中得以運用和發揮，這勢必能激發學生的閱讀熱情。閱讀是吸收，寫作是表達。寫作能力反映了學生的語文綜合素質，因此重視寫作是語文教師當下的重要任務之一。我們不但要重視大作文的指導與講評，更要注重小練筆。盡量把閱讀教學與寫作指導有機結合。在閱讀教學中，大力發掘每課中富有特點的寫作方法，如從《最后一課》中學習以小見大的手法；從《羚羊木雕》中學習環境烘托人物心情的方法；從《木蘭詩》中感受詳略分明的寫法等，然后讓學生進行仿寫練習，以便學以致用。

五、適當激勵，提高學生學習語文的信心

課堂要面向全體學生。既要抓優生，又不能讓差生掉隊。大量事實表明，利用課余時間補課的學生，成績并不比不補課的學生成績好。因此，抓好課堂教學中的“培優補差”工作，尤其是做好“補差”工作尤為重要。“補差”首先是“治懶”，“差生”之所以成為“差生”的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉，注意力不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉，等等。針對以上情況，分別施以有效措施，一是在課堂中加強“快速提問”，增加提問密度，把一些略簡單的問題請“差生”回答，讓他們產生自信心；二是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；三是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時批評，并嚴格處理。教師不僅要注重提高學生成績，更要培養學生的良好學習習慣，對學生能積極發言、認真練習，按時完成作業等行為都要及時鼓勵。教師適當的激勵正是為實現全體學生高效學習，構建高效課堂做準備。

總之，追求語文課堂教學的有效性是一種理想境界，是語文教學永遠不變的話題，是語文教學的生命。高效課堂是語文人追求的目標。為了達成這一目標，需要大家用心思考，用愛心澆灌，用信念支撐。