新課程背景下高中數學素質教育方法探討

李秀峰

摘 要： 數學是高中階段一門至關重要的學科。在我國目前的數學教學的教學中，依舊有一部分教師和學生對高中數學的學習和實踐能力認識不夠清晰，對于新課程背景下的高中數學素質教育的定位不夠準確。因此，文章將以新課程教學目標作為研究的背景，對高中數學教育中的素質教育進行探討和分析。

關鍵詞： 高中數學教學 新課程 素質教育 教育方法

引言

在我國高中教育教學中，數學是一門十分重要的修課程，但是由于數學課程理論性知識內容都需要進行靈活應用，并且抽象性非常強，這就需要學生具備一定的思維邏輯能力、分析能力和推理能力，恰恰是因為這些原因導致很多高中學生在數學學習過程中屢屢碰壁。因此，如何有效地提高數學教學的質量和效率，加強新課程下高中數學素質教育的探討和研究已成為高中數學教研人員及學生的共同課題。本文將以新課程教學目標作為研究的背景，對高中數學教育中的素質教育進行探討和分析。

1.新課程下高中數學素質教育的教學特點

1.1編排綜合知識體系，灌輸自主學習意識。

與傳統的數學教材相比，新課程下的高中數學教材打破了傳統教材之中對知識進行分科安排的內容編寫體系，新教材更加注重知識之間的銜接，并且加入了知識的坡度設計，在知識的接受度上更科學。所以在新教材的編排設計上，更符合高中學生的年齡特點和對知識的接受規律，對培養學生的數學能力，加強高中數學素質教育能起到一定的輔助作用。

1.2傳授數學思想方法，培養邏輯思維能力。

數學教學和學習，不能僅僅是知識的傳授與學習。教師應當在傳授知識的同時，將一些學生能夠接受的數學思想傳授給學生，并進行歸納和總結。通過這種方法，能使學生逐步地對數學思想方法產生具體的認知，并有效地運用到學習中。

1.3引用實際運用問題，強調對知識的應用。

新課程背景下的新的高中數學教材著重突出了數學問題與實際應用之間的聯系，通過潛移默化的方式培養學生的知識應用能力。在教材內容的設計編排上，很多章節的前言和結語都會對數學知識在實際生活中應用作闡述，在課本中閱讀材料及課后習題的部分也有一些數學知識的應用方法及一些能夠與現實生活產生聯系的習題，所有這些數學教材的設計編排都是為了使學生對數學知識的應用和創新的能力得到提高。

2.新課程背景下高中數學素質教育的實施策略

2.1教師應當樹立素質教育的理念。

一切教學工作的開展都主要是由教師進行的，素質教育也不例外。因而，在開展高中數學素質教育的時候，教師就應當首先具備素質教育的理念，明確素質教育的真正內涵和目的[1]。在具體的做法上，教師應當加強自身思想觀念的轉變，明確數學知識所針對的是全體學生，不能夠只注重升學率，而忽視一些成績較落后的學生。

2.2改善數學教學課堂的氛圍。

高中階段的學生，由于還處在青春期階段，往往都會對新的事物有好奇心和求知欲望，在這個時候教師應當牢牢地把握學生的心理，在教學過程中以具有親和力的形象進行課堂教學，營造民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍，鼓勵學生提問，使學生能感受到自己真正成為課堂教學的主人，增強學生的主動性，從而提高學生的學習興趣。

2.3優化課堂教學的教學模式。

為了在課堂教學落實素質教育，還需要對素質教育的理論進行研究，并對實踐探索進行剖析，逐漸建立一套完整的素質教育目標管理體系，從而對適應素質課堂教學模式進行完善。在數學課堂教學過程中，要將學生作為課堂教學的主體，在必要時教師需要對教材進行一定的加工處理，使數學的思考解決問題方法能夠從教師的教案之中滲透出來，同時還應當注意因材施教。

2.4組織學生之間的學習小組。

學生在小組學習活動時，能完全脫離教師進行自主互助學習，充分調動數學學習的積極性與主動性。教師在教學過程中還可以通過獎勵的方式讓學生參與到學習競爭中，從而使得學生能夠積極地參與到數學學習活動中。

2.5利用現代教育技術，實現高效教學。

在教學過程中，教師可以適當地采用計算機網絡技術及多媒體技術輔助教學，有效地改善以往令學生感到苦悶和壓抑的課堂教學環境，增強學習效果。這種科技化的教學方式，可以創造出聲音、文字、圖像于一體的教學環境，使學生的注意力得以集中，從而激發其學習興趣[2]。

結語

素質教育理念下的高中數學教學具有自身非常獨特的特點，要充分地適應新課程背景下的需求，高中數學教學就必須將自主學習能力及對知識的應用能力教育融入到高中數學教育中，教師應當樹立素質教育的理念，還應當培養學生的創新能力。同時，學校還應為學生的健康成長創造良好的環境，保證學生的數學學習過程能夠順利地進行。

參考文獻：

[1]張漢林.關于中學數學應用能力培養若干傾向的思考[J].數學教育學報，2009（4）.

[2]李海霞.素質教育與數學學習興趣的培養[J].延安教育學院學報，2009（4）.