淺析情感教育對高中數學教學的影響

張日柱

摘 要： 數學教師在教學中適時進行情感教育對教學的幫助作用是很大的。關注學生在情感和態度上的發展是新一輪數學課程改革的基本目標，數學教師在教學中應加強情感教育，促進學生的情感向積極、健康的方向發展，從而優化學習和教學的效果。

關鍵詞： 情感教育 高中數學教學 影響

學生的智力水平、非智力因素直接影響數學學習的效果。因此，要充分重視學生的非智力因素，在教學中發揮情感教育的功能，調動學生的學習動機、興趣等進入最佳學習態度。情感教育是教師在教學過程中有意識地以積極情感去感染、激勵學生，讓學生從中得到肯定的反映過程，從而調動學生的非智力因素，使之以積極主動的態度和明確的目的投入學習。因此，情感教育教學過程的影響是不可忽視的。

一、良好教學氛圍的影響

人本主義教育觀認為，課堂氛圍是學生課堂學習賴以發生的心理背景，是課堂教學心理效應的總體反應，是課堂內部個人人格的組合，是學生之間、師生之間關系長期發展的結果。課堂氛圍能對整個課堂教學過程及學生健康心理的形成產生積極或者消極的影響。情感教育的目的是使用情感這一重要的非智力因素的動力功能使課堂始終處于快樂而興奮的氣氛中。因此，教師在課堂教學中應注入積極的情感，充分發揮情感的功能，調動學生的學習積極性。首先，教師要用良好的情緒狀態感染學生，形成愉悅的課堂氣氛。教師心情不好會使學生情緒低落，造成心理壓抑。教師講不好課，學生也無法學好。其次，教師要以得體的教態展現情感，如親切深沉的目光、和藹的語言、恰當的手勢，使學生感覺老師和藹可親，從而信任、尊重老師，愿意與老師交流。反之老師一副嚴厲的樣子，動輒批評，會使學生產生恐懼感，其效果不言而喻。因此，良好的課堂氛圍會使學生精神振奮，自覺性增強，積極性提高，主動熱情地投入學習，從而提高學習效率。

二、豐富語言魅力的影響

語言是教師講授知識和教育學生的最直接的工具，教師的教學效果，很大程度上取決于他的語言表達能力，一個教師的課堂語言，對學生具有潛移默化的影響，直接關系到培養學生的表達能力。教師必須在課堂語言方面不斷加強自身修養，努力做到講述內容清晰，概念明確，條理分明，生動活潑，語言優美，抑揚頓挫。數學邏輯性、抽象性強。教師的語言交際傳遞適當，就能創造出一種輕松愉快的課堂環境，這是非常重要的。教學中，教材的內容不同，語調、語速的調節也不同，如一個定義的描述語言形象逼真，就要有輕重緩急的語音、語調、語勢，講究語言藝術的功能，它對建立良好的師生關系，吸引學生注意力及情感功能的充分發揮起到重要作用。數學中的定義很多，而定義本身是一個抽象的概念，不切合生活實際，學生是難以理解的。比如，老師在講解立體幾何問題時，對平面的描述可多舉一些生活中例子，如黑板、桌面、課本等。在理解點、線、面位置關系時，可通過周圍實物模型幫助理解。又如，在描述集合的定義時，可請同學們組成一個集合，全班男同學可組成一個集合，全班女同學可組成一個集合，然后說明集合元素所具備確定性、無序性、唯一性。從而加深學生對定義的理解和掌握。

三、多變課堂設計的影響

課堂中按不同的內容創設教學，選擇恰當的課型和手段，可調動學生主動探索的積極性，使情感教育更有效地發揮作用。如“1”在數學中的應用，讓學生自己總結，“一個整體”、“正余弦平方和為1”、“同角的正余切函數之積為1”，等等，學生興趣很高，各找出不同的應用。這時教師引導學生進行分析、比較、歸納，學生的創造性、靈活性、批判性得到很大的提高。又如復習課中對有關知識進行總結的串聯式、框圖式等各具特色的方法，更能培養學生探索創新的精神。

四、恰當練習效果的影響

練習是學生鞏固、檢驗知識的掌握與應用的重要手段之一，練習效果直接與設計有關，所以練習要體現因材施教的原則。千篇一律會影響學生的學習興趣，挫傷積極性。如基礎題、提高題、技巧題、生活應用題等，考慮到了學生的學習水平、智力水平、非智力因素，使學生積極探索，對優化學習效果起到積極作用。

五、數學自身魅力的影響

數學自身魅力在于它所具備的邏輯的連貫性，理論體系的完備性，以及直接與間接的應用性。在課堂教學中只有充分發揮它的魅力，才能有效調動學生的積極性和主動性，使情感功能與教學渾然一體，也使學生體驗到本身的社會功能。比如高中數學中的“數”，它是按照有理數、無理數、實數、虛數、復數這樣一個體系進行研究的，相互之間步步深入，緊密聯系。它是隨著學生的認識程度和學習生活實際展開的。又如，函數是按指數函數、對數函數、冪函數這樣一個體系研究的，主要圍繞其圖像、簡單的性質進行展開，這樣的例子很多。因此，在課堂教學中要始終圍繞學生的認識規律及生產生活實際進行，不失時機地引導學生探索、分析、類比、歸納，從中發現其規律，感受其魅力所在。數學的直接與間接的應用性，對激發學生學習有很大作用。如統計初步知識時，讓學生對體育訓練中的擲鉛球、跳遠測試成績，某科考試成績或測量全班同學的高度進行統計，分析，對操作、統計、分析合乎情理的給予鼓勵。這些生活實際問題學生非常感興趣，在解題過程中，學生不僅認識到數學能服務于生活，而且提高了計算能力和思維的靈活性。

總之，在數學教學中情感教育直接影響教學效果。若能正確實施，就能有效地促進學生的智力發展，調動其學習的積極主動性，從而強化教學效果。