新課改下政治教師自身素質(zhì)的提高

盧立知

【摘要】要上好新教材，教師應(yīng)該積極提高自身素質(zhì)，努力使自己的教學(xué)水平達(dá)到新的要求。唯有如此，政治課才能真正閃爍出它獨(dú)特的光芒。

【關(guān)鍵詞】新課改 政治教師 自身素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0071-01

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，教育體制在不斷改革和深化。學(xué)校教育的新課程改對(duì)高中思想政治課的教師教學(xué)提出了新的要求。高中階段是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)或走向社會(huì)之間接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，新課改賦予這個(gè)階段鮮明的教育教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的思想政治課程并沒有很好地實(shí)現(xiàn)它應(yīng)該達(dá)到的理想要求。政治既是現(xiàn)行高考制度的必考內(nèi)容，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。高中政治教師在教學(xué)中要不斷探索，實(shí)現(xiàn)新課改的教育內(nèi)容。

一、教師要更新教學(xué)觀念

教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，新的理念正沖擊著我們頭腦中的舊有觀念，教育觀念的更新是實(shí)施課程改革的前提。傳統(tǒng)的觀念是束縛前進(jìn)的枷鎖，要真正貫徹落實(shí)新課改內(nèi)容，必須拋棄頭腦中的一些傳統(tǒng)、陳舊、落后的教育觀念。因?yàn)椋挥芯邆淞讼冗M(jìn)的教育觀念，才會(huì)有先進(jìn)的教育實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)屬于應(yīng)試教育，以智育為主，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性、夠用性和專業(yè)性，考試分?jǐn)?shù)評(píng)判教育的標(biāo)準(zhǔn)忽略了學(xué)生情感、學(xué)習(xí)過程和價(jià)值觀的培養(yǎng)等人的素質(zhì)的全面發(fā)展，其結(jié)果是造成學(xué)生的素質(zhì)能力發(fā)展不和諧。這種人才培養(yǎng)模式完全不適應(yīng)21 世紀(jì)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求。

新課程的核心理念是素質(zhì)教育，重視以學(xué)生的發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭(zhēng)全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們要實(shí)現(xiàn)教育模式的轉(zhuǎn)變， 就應(yīng)從過去的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，使學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，而且要發(fā)展各種能力，不僅要增長(zhǎng)知識(shí)和發(fā)展能力，而且要學(xué)會(huì)做人。

二、教師要轉(zhuǎn)變角色

（一）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

“教，上所施，下所效也”，教育不能搞替代，不能發(fā)號(hào)施令。以往的課堂教學(xué)中，教師是課堂的主宰，灌入式的將知識(shí)灌輸給學(xué)生。學(xué)生以教師為中心，服從于教師，被牽著走，學(xué)習(xí)被動(dòng)。學(xué)生長(zhǎng)期接受這種教育，教育的僵化就是一種必然。教學(xué)讓學(xué)生過分依賴教師，缺乏探究思考的能力，影響了學(xué)生的智力開發(fā)。教師圍繞考試內(nèi)容，讓學(xué)生死記硬背，搞題海戰(zhàn)術(shù)，是停留在了淺層的教學(xué)，這種以教代學(xué)的方法，使學(xué)生一旦離開教師的引導(dǎo)，就不會(huì)學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)俑咭彩歉叻值湍堋Ｒ虼耍處熞獜摹笆谌艘贼~”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，讓學(xué)生自主探究，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教學(xué)中唱主角，成為學(xué)習(xí)的主人，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，教師與學(xué)生成為教學(xué)的共同體。

（二）教師要成為學(xué)生的朋友

教師師道尊嚴(yán)的舊觀念讓學(xué)生仰視，教師處在高高在上的位置，成為學(xué)生的權(quán)威，教學(xué)中是學(xué)生的管理者，統(tǒng)治者。學(xué)生在教師嚴(yán)厲的教育中學(xué)習(xí)，對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，甚至經(jīng)常與教師唱反調(diào)，沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性。前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基說：“如果沒有學(xué)生積極地、自覺地學(xué)習(xí)，任何教也不會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的教育效果。”因此，教師要放下身架，融入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的心理需求，與學(xué)生交朋友，拉近彼此的心理距離。這樣才能讓學(xué)生接納教師，愿意和教師溝通。師生之間情感的溝通和心靈的共鳴，使教育更加人性化，潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要自覺把自己置身于學(xué)生平等的地位，不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，與學(xué)生在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究，給予學(xué)生發(fā)言權(quán)。要用愛心使師生的交往充滿了親和力和人情味。慈祥的目光，和藹的態(tài)度，對(duì)學(xué)生循循善誘，耐心的教導(dǎo)，讓學(xué)生感受師愛的偉大。師生之間建立了融洽、和諧的關(guān)系，讓學(xué)生親其師而信其道，學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可、信任而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)其所教學(xué)科的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

三、教師要提高自身素質(zhì)

（一）過硬的政治素養(yǎng)

政治教師是學(xué)生的引路人， 自身要有正確的政治方向、政治立場(chǎng)和政治觀點(diǎn)，要遵守政治紀(jì)律，要有較高的政治鑒別力和較強(qiáng)的政治敏銳性，這就要求政治教師必須與黨中央保持一致，堅(jiān)持用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、解決教學(xué)中存在的問題，不能為了迎合學(xué)生興趣而標(biāo)新立異，違反政治原則。同時(shí)，要用自身的道德修養(yǎng)影響學(xué)生。有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，敬業(yè)精神，高度的責(zé)任感，熱愛本職工作，學(xué)生在教師的影響下會(huì)積極投入學(xué)習(xí)。

（二）具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力

首先，要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這是教師基本的教學(xué)素質(zhì)。能夠把握教學(xué)大綱，全面、準(zhǔn)確運(yùn)用考試說明、教材及與其配套的教學(xué)參考書，以便在課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)，進(jìn)行加工整理歸納組合，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。其次，教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí)，還要具備教研能力。是指教師研究教育、教學(xué)問題的能力。它是一種源于教育教學(xué)實(shí)踐而又有所超越和升華的能力。具有教研意識(shí)和教研能力是一位現(xiàn)代教師的重要標(biāo)志，只有研究型的教師才能勝任新課程的改革的重任和創(chuàng)新教學(xué)。我們不能滿足于當(dāng)一名經(jīng)驗(yàn)型的教師，而要不斷汲取新的教學(xué)理論、先進(jìn)的教育思想，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極參加各種教育教學(xué)課題的研討等，從理論上克服經(jīng)驗(yàn)的局限性和片面性，從而不斷提高自己的教研能力，做一個(gè)研究型教師，更好的提高教學(xué)的效果。

（三）全面拓寬知識(shí)面

俗話說，要想給人一杯水，自己要有一桶水。教師應(yīng)該以知識(shí)的博、大、精、深提高自己的素養(yǎng)，不斷積累，成為既專亦博、主專輔博、專博相濟(jì)、博學(xué)多能的通才。人民教育家陶行知說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。”政治作為一門時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的學(xué)科， 亦隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷調(diào)整和補(bǔ)充新的內(nèi)容，這就要求政治教師要及時(shí)根據(jù)變化了的形勢(shì)不斷更新和補(bǔ)充知識(shí)。了解政治研究的動(dòng)態(tài)，接受政治研究的最新信息，教學(xué)實(shí)踐能充滿新意與實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。同時(shí)，現(xiàn)代教育出現(xiàn)了科學(xué)綜合化、一體化的趨勢(shì)。政治學(xué)科與其他學(xué)科和知識(shí)存在著聯(lián)系，教師要了解相關(guān)的內(nèi)容，形成知識(shí)的遷移，以適應(yīng)當(dāng)代政治教學(xué)的智能結(jié)構(gòu)要求。教師知識(shí)領(lǐng)域開闊，有利于拓展思維視野，擴(kuò)大政治教學(xué)的信息量。增加自己的知識(shí)密度、廣度和深度，提高對(duì)政治問題的見解能力。教師對(duì)知識(shí)不僅要敢于拿來，更要善于拿來，經(jīng)過自己的消化和吸收，能夠統(tǒng)籌兼顧、融會(huì)貫通、形成個(gè)人特色的行之有效的課堂教學(xué)。

四、熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力學(xué)習(xí)多媒體知識(shí)，借助多媒體，創(chuàng)造“立體滲透”的教學(xué)

思想政治課傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是單靠教師一張嘴，一根粉筆在講臺(tái)上對(duì)教材“炒作”，這種方法即使再成功，在現(xiàn)代多媒體技術(shù)運(yùn)用十分廣泛的今天也只能算是昨日黃花。從心理學(xué)的角度來看，人的心理活動(dòng)是認(rèn)識(shí)與情感活動(dòng)的統(tǒng)一體，只有同時(shí)調(diào)動(dòng)這兩種心理活動(dòng)，才能達(dá)到最佳的教育效果。因此，要使心理品質(zhì)教育更吸引學(xué)生，融心理品質(zhì)與思想品質(zhì)教育為一體，就必須借助多媒體創(chuàng)設(shè)“立體滲透”的教學(xué)。

五、結(jié)束語

總之，新課改著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，增強(qiáng)了思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。給傳統(tǒng)的政治教學(xué)注入了一支“強(qiáng)生劑”，從而使其煥發(fā)出勃勃生機(jī)。面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，我們要用領(lǐng)會(huì)新課改的精髓，融入具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，不斷提升高中政治課的教學(xué)效果。