初中英語課堂互動教學的應用與研究

戴蓉蓉

摘 要： 在英語學習的重要性日益顯現的今天，英語課堂互動教學模式受到眾人的關注和重視。傳統的初中英語教學主要是采取“教師講授、學生被動聽”這種傳統的教學模式，既忽視互動的雙向交流，又忽視學生作為課堂主體的本質。在深化教學改革的過程中，要全面優化教學模式，構建英語課堂上的互動教學模式。在初中英語課堂教學中，互動教學模式解決了應用傳統教學模式存在的問題，有效提高了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性?；咏虒W模式對提高初中英語課堂教學效率有重要意義和作用。

關鍵詞： 初中英語教學 互動教學 重要性 應用方法

互動教學是一種以學生為中心的教學模式，在初中英語課堂中運用互動教學，通過教師引導，使學生主動參與到教學中，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，使學生在輕松而富有趣味性的環境中學習。

一、初中課堂英語互動的重要性

初中英語是學生學習英語的重要階段，這個階段要注重學生對英語的興趣培養，同時要注意開發學生的聽、說、讀、寫能力。但是初中學生同時處于性格的叛逆期，傳統的填鴨式教學不但不能促進學生英語的提高，反而會使學生產生反感和厭惡心理，因此設計新的教學模式就非常重要。互動式英語教學突破了傳統的以教師為中心的教學方式的弊端，轉而將學生放在中心位置，教師以引導的方式使學生參與到學習中，使課堂增添了趣味性，從而吸引了學生的注意力，使學生體會到英語學習的樂趣，消除了學生對英語的恐懼和抵觸心理，無形中培養了學生的英語學習興趣。

二、英語課堂中互動教學的應用

（一）調動學生積極性，營造和諧的課堂氛圍。

在互動教學中，教師要注意營造和諧的課堂氛圍，引導學生參與到互動中，并給予基礎差的學生以鼓勵和肯定，給予學生充分的尊重，在此過程中要做到以下幾點。

1.要求教師與學生處于平等地位，教師應該保持親切的笑容，主動與學生進行溝通交流，并給予學生更多鼓勵，創造和諧舒適的課堂環境，使學生融入輕松的課堂氛圍。例如一堂教授學生打招呼的英語課，老師一走進教師，不能拘謹地站在講臺上對學生下達教學指令，而要面帶笑容地走進教室，并用英語向學生問好：“Good morning everybody！”熱情的招呼能迅速拉近與學生的距離，接著向學生問好：“How do you do？”這是本節課要學習的新句型，學生不明白句子的含義，不知道如何回答，這時候老師可以要求學生打開課本尋找答案，然后給出回答。所有學生都認真地翻開課本找答案，老師這時可以再問一次，這時學生就會非常積極地一起回答，只是一個親切的問候，和一個提問式的開頭，就能營造和諧而輕松的課堂氛圍。

2.教師需保持良好的心情，不能把個人情緒帶進課堂，尤其是負面情緒。教師的負面情緒很容易感染學生，這樣的負面情緒很可能會使整個課堂氛圍低沉，使學生感到緊張，學習效率就會變得很低。教師要多給予學生包容和鼓勵，不能失去耐心。

（二）設計課堂互動活動，引導學生主動參與。

英語課堂上要注意多引導學生“說英語”，使學生都參與到英語教學中，將英語課堂的主權交給學生，教師可以通過設計多種形式的課堂小活動調動學生的積極性。

1.課文情境重現。初中英語課文多為情景對話，教師可以在教會學生生字詞后，讓學生進行課文的情景再現，抽取一兩組學生到講臺進行表演，也可以抽選英語水平較好的學生與基礎較差的學生進行組合，給予三分鐘的時間讓學生準備，然后重現課文的對話場景，這樣能加深學生的記憶，活躍課堂氣氛，引導基礎差的學生積極投入英語學習中。

2.成立英語互動小組。英語課堂互動教學中經常需要以小組的形式參與活動，教師可安排學生組成英語學習小組，均勻搭配學生英語成績，讓成績好的學生帶領基礎差的學生，內向的學生搭配活潑的學生，每個小組選出一名組長，對成員進行分工，使每個英語小組都參與到課堂活動中。例如在學習了問路和指路的對話后，讓每個小組各自設計一段問路的對話，然后每個小組選派兩三名學生進行情景表演。每個小組表演結束后，教師要第一時間給予鼓勵和贊揚，并帶領下面的學生鼓掌。英語互動小組不僅能幫助學生進行課堂上的學習互動，還能促進學生學會團結互助。

三、英語課堂上可采用的互動模式

（一）角色扮演互動。

英語課堂應該靈活運用英語，鼓勵學生進行英語交流，角色扮演就是一種非常有趣且有效的英語互動方式。角色扮演可以有多種形式的互動，例如課堂上的情景模擬、學生自己設計的場景表演、英語話劇表演、英語小品等形式，角色扮演不僅能增強課堂的趣味性，還能有效提高學生的英語水平，培養學生的英語學習興趣。

（二）思維調動互動。

英語課堂上還可以充分啟發學生思維，與學生互動。教師可以準備一些圖片或者錄像與學生分享，然后鼓勵學生用英語表達看到的內容及感受；或者教師可以讓學生準備一張白紙和筆，然后教師用英語描繪畫面，讓學生用筆將聽到的內容畫出來，每個學生聽到的內容都有所不同，會收獲很多意外驚喜，然后讓部分學生展示自己所畫的圖，并用英語描述自己畫了什么。通過這些思維互動，學生感受到英語的獨特魅力，開發潛力。

總之，在初中英語課堂中運用互動教學模式能更好地激發學生的英語學習興趣，提高他們的積極性，并維持學生學習英語的興趣，廣泛運用于各種教學設計中。

參考文獻：

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[2]丁惠芳.初中英語師生互動教學模式初探[J].中國校外教育，2010（05）.