如何提高小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的實(shí)效性

王曉燕

摘 要： 詞語(yǔ)是漢語(yǔ)的基本單位，同樣，英語(yǔ)單詞也是英語(yǔ)的基本單位。要學(xué)好英語(yǔ)必須從單詞入手，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為達(dá)到這一目標(biāo)，要求小學(xué)英語(yǔ)教師重視英語(yǔ)單詞教學(xué)，從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 單詞教學(xué) 實(shí)效性 趣味性

自從國(guó)家頒布了新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)后，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，已經(jīng)成為眾多有理想、有抱負(fù)的英語(yǔ)教師的研究和探索目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越順暢。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)生與中學(xué)生不同，機(jī)械枯燥地背誦單詞只會(huì)降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，并且單詞教學(xué)的實(shí)效性也會(huì)“打折”。我通過(guò)數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高英語(yǔ)單詞教學(xué)的實(shí)效性。

一、把好二十六個(gè)英文字母關(guān)

可別小看二十六個(gè)英文字母，它們可是英語(yǔ)的神奇小“元件”，小到單詞由它們構(gòu)成，大到英文著作是它們魔術(shù)般的排列組合。所以，要學(xué)好單詞，首先得“玩轉(zhuǎn)”二十六個(gè)英文字母。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初次接觸二十六個(gè)英文字母時(shí)，還真有點(diǎn)手足無(wú)措。比如：學(xué)習(xí)Bb和Dd時(shí)，很容易將它們的大小寫(xiě)配錯(cuò)，這時(shí)候，為了幫助學(xué)生牢固記憶，我自編順口溜：Bb“肚子”都向右，Dd“大肚”“小肚”對(duì)著走。在教學(xué)這兩組字母時(shí)，引來(lái)同學(xué)們的一陣陣笑聲，但當(dāng)我在后來(lái)叫學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)字母時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)僖矝](méi)有將這兩組字母的大小寫(xiě)配錯(cuò)過(guò)。在進(jìn)行其他字母的教學(xué)時(shí)，我力求用新穎、形象的方法幫助學(xué)生記憶字母，都取得了良好的效果。現(xiàn)在，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的最基本的知識(shí)基礎(chǔ)已經(jīng)打好了，接下來(lái)，該向單詞“進(jìn)攻”了。

二、單詞教學(xué)，貴在“趣”字當(dāng)頭

“興趣是最好的老師”，這就需要教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，提高單詞教學(xué)的實(shí)效性。例如：教學(xué)水果名稱(chēng)時(shí)，我提前給學(xué)生布置作業(yè)：明天我們要舉行水果party，請(qǐng)大家一定要帶來(lái)自己最喜歡的水果，或者水果的圖片哦。我也在課前準(zhǔn)備了幾種水果的實(shí)物。到了上課時(shí)間，我看到同學(xué)們有的帶來(lái)了常見(jiàn)的蘋(píng)果、梨、桃子等，有的同學(xué)帶來(lái)了親手畫(huà)的水果圖片和水果照片等，然后在課堂上我們邊聊自己喜歡的水果的味道，邊練習(xí)用英文說(shuō)出它們的名稱(chēng)。結(jié)果，學(xué)生們特別積極，整個(gè)一堂課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，而且在第二節(jié)的課前復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)前一節(jié)接觸到的水果的英文名稱(chēng)記得特別清晰、深刻。

在教學(xué)動(dòng)詞時(shí)，我們可以利用肢體動(dòng)作和表情語(yǔ)言加強(qiáng)記憶。如教學(xué)run， jump，cry，laugh等單詞時(shí)，教師可以當(dāng)場(chǎng)做出相應(yīng)的動(dòng)作，甚至滑稽的表情，讓學(xué)生在開(kāi)心大笑中領(lǐng)會(huì)單詞含義，記住單詞。在教學(xué)形容詞時(shí)，可以借助多媒體課件演示。如：在教學(xué)單詞rainy，cloudy，sunny，hot，cold等詞時(shí)，利用多媒體課件演示教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生記憶深刻，還可以使學(xué)生對(duì)單詞的含義理解透徹。

此外，有趣的聯(lián)想記憶是提高英語(yǔ)單詞教學(xué)實(shí)效性的有效方式，如：我教學(xué)生wear 和 where，no 和know，hear和here等同音詞時(shí)，我說(shuō)：“‘在哪兒‘穿是同音詞；‘不‘知道是同音詞；‘聽(tīng)‘這兒是同音詞……”

三、單詞教學(xué)實(shí)效性的有效達(dá)成：游戲復(fù)習(xí)趣味多

心理學(xué)實(shí)踐表明，人的記憶是很奇特的，東西學(xué)得再深刻，記得再牢，如果不按記憶的規(guī)律復(fù)習(xí)鞏固，終會(huì)忘得一干二凈。所以，要想提高英語(yǔ)單詞教學(xué)的實(shí)效性，復(fù)習(xí)，是必不可少的。游戲教學(xué)符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)，它可以讓課堂充滿快樂(lè)的氣氛，能消除學(xué)生的疲勞。教學(xué)游戲通常具有比賽的性質(zhì)，參與游戲的人都渴望獲勝，這就促使他們積極參與，認(rèn)真思考，有助于提高他們的自我成就感。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我經(jīng)常采用“挑戰(zhàn)對(duì)手”這個(gè)游戲形式。即學(xué)生向和自己在學(xué)習(xí)上相差不大的“對(duì)手”提出挑戰(zhàn)，然后由全班其他學(xué)生向她（他）提問(wèn)教師指定復(fù)習(xí)的任意單詞，挑戰(zhàn)者必須完全正確地拼出這些單詞，如果做到這一點(diǎn)，就可以把自己的名字留在“光榮榜”上，并成為新的被挑戰(zhàn)“對(duì)手”。因?yàn)槭菍W(xué)習(xí)成績(jī)同等程度的孩子相互挑戰(zhàn)，所以全班孩子都能參與進(jìn)來(lái)，并且在挑戰(zhàn)對(duì)手的過(guò)程中獲得心理上的自我成就感。學(xué)生們對(duì)這種游戲形式很喜愛(ài)，就連平時(shí)不愛(ài)記單詞的學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，單詞教學(xué)的實(shí)效性明顯提高。

由此可見(jiàn)，只要我們?cè)缸鼋虒W(xué)中的“有心人”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)充滿趣味的教學(xué)方式，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式比比皆是。在師生真情交融、輕松愉快的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)提高單詞教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)觸手可及。