初中體育的課堂教學策略

楊道愷

摘 要： 新課程標準要求教師在體育課堂教學過程中，關注課堂教學的有效性，積極打造高效課堂。鑒于此，教師在初中體育課堂教學過程中應在現代教學理念的指導下，有效激發學生的體育學習興趣，尊重不同學生的運動愛好和專長，培養學生的終身體育意識，從而達到提高課堂教學效率的目的。

關鍵詞： 新課程標準 初中體育課堂教學 教學策略

新課程標準要求教師在體育課堂教學過程中，采取行之有效的教學策略，積極打造高效課堂。那么，如何才能做到這一點呢？筆者在初中體育課堂教學過程中，遵循體育教學活動的客觀規律，積極提高體育課堂教學有效性，并得到同行的一致好評，現簡述如下，與各位同行分享。

一、激發學生積極參加體育學習的興趣

在傳統的教學模式下，體育教師往往在課堂上“照本宣科”，只是著力于將內容灌輸給學生，卻忽視學生體育興趣的培養，常常使得學生在課堂上無精打采，被動學習，不僅影響了課堂教學效果，對于學生的全面發展也帶來了不利的影響。隨著教學改革的逐步深入，培養和提高學生的體育興趣，已成為擺在每一個體育教師面前的重要課題，因此，教師在初中體育課堂教學過程中，應采取有效的教學手段，激發學生的體育學習興趣，使得體育課堂成為學生心目中的“興趣課堂”與“快樂課堂”，進而為圓滿完成預期的教學任務奠定堅實的基礎。比如，教師在帶領學生練習“耐久跑”時，如果只是讓學生按照教學要求進行“耐久跑”的訓練，就會使學生覺得枯燥無味，缺少練習的興趣和參與的積極性。鑒于此，教師可以創設“見義勇為抓壞蛋”的教學情境，即在教學活動過程中，教師可以把班級里“耐力跑”水平較高的學生分在一組，扮演“壞蛋”，其他同學扮演“見義勇為者”，教師先讓扮演“壞蛋”的學生先行跑離20秒，需要說明的是，教師一方面要對“壞蛋”們分頭“逃跑”的路線不加設限，另一方面要求他們“逃跑”所經過的區域不能影響其他班級上課，然后“指揮”所有“見義勇為者”奮起直追，“追捕壞蛋”。為了激發學生的“斗志”，充分挖掘學生的潛力，規定“見義勇為者”能夠在十分鐘之內成功抓獲“壞蛋”者方為勝出者。在教師的精心設計下，學生對于原本單調而機械的“耐力跑”練習充滿興趣，以飽滿的熱情全身心地投入體育教學活動中，并收到預期的教學效果。教師在初中體育課堂教學過程中，克服單調的教學組織形式，以靈活而生動的教學情境提高學生的體育學習參與興趣，從而達到事半功倍的教學效果。

二、尊重不同學生的運動愛好和專長開展體育教學活動

新課程標準要求教師在初中體育課堂教學過程中充分體現“以學生發展為中心”的教學理念。鑒于此，教師在體育教學過程中，根據教學要求，結合學生的實際，為學生留出一定的活動時間與空間，讓學生在課堂學習過程中保持一定的自主性，從而提高學生體育學習的積極性，促進學生自覺參與體育學習和鍛煉，進一步發展運動愛好和專長。比如，教師在體育課堂教學過程中，首先，為學生營造民主和諧的教學氛圍，使學生在課堂教學過程中體驗到愉快與輕松，提高體育學習的積極性。其次，尊重每一個學生的個性差異，讓學生采取適合自己的方式學習，強化學生的自主學習能力。需要說明的是，教師為學生的自主學習所留出的空間必須適度，如果留出的空間與時間太少，那么并沒有擺脫傳統教學模式下的“包辦式”學習，收不到預期的效果，如果留出的空間與時間太多，則不免成為“放散羊”式的教學，一定程度地影響教學任務的順利完成。因此，對于這個“度”，教師作為教學活動的組織者，一定要把握好，使得學生既能體驗到體育學習的愉快感，又能達到學習與掌握體育知識與技能的教學目的。最后，教師應該對于每一個學生的情況，教師都要了如指掌，從而在體育教學過程中區別對待，因材施教，在尊重學生不同的運動愛好與專長的前提下開展體育教學活動，引導學生揚長避短，開展體育學習，使得運動愛好與專長得到更好的發展。教師在初中體育課堂教學過程中，改變傳統教學模式下居于絕對支配地位的舊有模式，充分關注每一個學生的個體差異，使得學生在體育學習和鍛煉中體驗到成功感，進一步樹立自信心，從而收到預期的教學效果。

三、培養學生終身體育的意識

心理的健康發展，必須有健康的身體，而健康的身體，必須以健康的神經系統與大腦為物質基礎，因此，體育鍛煉運動不僅可以強身健體，還可以促進心理健康。初中學生正處于個人意識的形成階段，正是培養終身體育意識的重要時期，教師在初中體育課堂教學過程中，應采取有效的教學手段，積極培養學生的終身體育意識，促進學生身心健康發展，并使得這一良好的習慣保持一生，受益一生。

教師為了讓學生明白“終身體育”的重要意義，可以利用多媒體教學輔助設備播放一些因身體虛弱多病的原因而為生活和工作帶來困擾并影響生存質量的視頻，讓學生認識到終身體育對于每一個人的重要意義。此外，教師還可以結合學生實際提問：“同學們在感冒發燒的時候會感覺怎么樣？是不是全身不舒服？是不是頭腦不清醒？是不是學習效率大大下降？……體育鍛煉是不是可以增強體質，預防疾病？……同學們在覺得學習疲勞或心情低落的時候，是不是在加強一點運動強度之后就會覺得身心輕松？……無論是現在的學習，還是未來的工作，競爭都愈演愈烈，這既是一場智力的角逐，更是一場體力的較量，如果沒有健康的身體，那么，將很難堅持到最后，所以，同學們是不是該持之以恒地堅持體育鍛煉，從而獲益終生？……”“無形定有形，意識決定行為”，教師在體育課堂教學過程中，幫助學生樹立正確的體育觀，引導學生深刻了解終身體育的意義，從而有效促進體育教學工作的順利開展。

教師在初中體育課堂教學過程中，在新課程標準的指導下，要大膽探索，積極實踐，采取一系列靈活而有效的教學策略，落實學生的主體地位，提高學生的學習興趣，引導學生樹立終身體育意識，從而有效提高課堂教學效率。