高職學生職業素養培養的途徑和方法探索

摘要：提高高職學生的職業素養，促進高職學生成長成才及職業生涯的發展，為學生參與社會競爭奠定良好的基礎。文章以長沙電力職業技術學院為實踐主體，針對目前高職學生職業素養缺失表現及高職學生職業素養培養的重要性，探索高職學生職業素養培養的有效途徑和方法。

關鍵詞：高職學生；職業素養；途徑和方法

高等職業教育培養的是面向生產、建設、管理、服務第一線的全面發展的高端技能型專門人才。高職學生能否勝任工作崗位，能否適應社會經濟發展在未來的職業道路上有所成就，其至關重要的因素就是學生是否具有良好的職業素養。高職院校必須采取強有力的措施，全面提高高職學生的職業素養。本文以長沙電力職業技術學院為實踐主體進行分析。

一、高職學生職業素養培養的重要性

1.職業素養培養是高職教育培養高端技能型人才的需要

高職教育是以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質的高端技能型專門人才。無論是高職教育的人才培養目標還是各高職院校在進行教育教學改革過程中，都始終把培養高職學生的職業素養放在了最重要的位置并且提出明確具體要求。尤其是“教會學生做人”比“教會學生做事”更為重要的職業教育理念的推廣，提高學生素質、教會學生學習已成為各高職院校教育者的共識。各高職院校有責任、有義務把學生職業素養的培養放在職業教育工作的首位。職業素養培養是一種養成教育，各高職院校要始終把培養學生的職業素養作為工作的重中之重，貫穿于高職學生整個學習和生活過程中，這樣才能培養出高素質的高端技能型專門人才。

2.職業素養培養是高職學生就業的需要

在目前大學生就業競爭日趨激烈的社會環境下，職業素養越來越被用人單位注重。高職學生的職業素養具有豐富的內涵，是指高職畢業生為適應社會經濟發展及其從事某項工作崗位所必備的綜合素養。家長和學生對找到一份理想工作的期望值很高，各高職院校必須高度重視學生職業素養的培養，全面提高學生的職業素養。良好的職業素養不僅有利于提高學生就業時的競爭能力，同時也是學生走向職場的“通行證”，是學生成功和學校發展的基礎。

3.職業素養培養是高職學生成長成才的需要

良好的職業素養，是職業人士的必要條件。只有具備良好職業素養的人，才能較快地適應工作崗位的要求并融入職業環境，同時其職業能力會在學習和工作中不斷進步提升，更好地實現個人職業生涯的發展。個人如果缺乏良好的職業素養，就很難取得好的工作業績，更談不上發展成才。高職學生的職業素養主要包括職業知識和技能、職業道德、職業品行三個方面，職業知識和技能可以通過較短時間的集中訓練就可達到目的，提升起來立竿見影、顯而易見；而職業道德和職業品行卻是需要潛移默化的影響才可改變，對人的行為與表現起著關鍵性作用。因此，各高職院校在注重對學生職業知識和技能培養的同時，更要重視對學生職業道德和職業品行的培養，要培養出完整的“社會人”，而不是片面的“職業人”。

二、高職學生職業素養缺失表現

1.學習能力、創新能力欠缺

高職學生盡管具有聰明、獨立、思維活躍、善于思考、樂于接受新事物等優點，但由于本身基礎知識、人文素養、認知能力、理解能力等方面的不足，就制約了他們職業能力的提高、限制了學習動力的延展，導致高職學生缺乏長遠人生目標和規劃，學習動機短視，功利行為占上風，將學習目標片面定位為學得一技之長、謀得工作出路，把學習的實質狹隘化，對學習本身缺乏興趣和信心，把學習的成功片面理解為考試的高分數。由于高職學生這種學習目標定位不準、學習認識片面化，必然導致高職學生學習能力難以提高，刻苦鉆研精神欠缺，創新能力薄弱，職業素養缺失。

2.職業道德觀念淡化

由于受現代社會急功近利、物欲橫流等不良風氣的影響，高職學生存在著功利主義、自我中心主義、公德意識和羞恥心缺失等毛病，對職業道德的認識不夠全面，職業道德觀念淡化，“懂得比做得多”。缺少自我管理和塑造自我的能力，思想認識模糊，自我感覺太好，責任心和組織紀律性較差，誠信精神不足，缺乏吃苦耐勞精神和敬業奉獻精神，社會責任感缺乏，沒有形成良好的職業操守和道德品質。表現為在工作中遲到早退現象時有發生、質量意識不強、工作中失誤率較高、跳槽離職率高、人際關系處理能力差等。這就必然會導致在較長的時間內，制約高職學生就業成長成才，制約其職業素養的全面提升。

3.職業意識、職業態度淡薄

目前高職學生中絕大多數是獨生子女，因此會表現出自私、個性強、目中無人、驕橫等獨身子女共有的不良習氣，導致高職學生主體意識薄弱，職業意識不強，職業態度不端正，尤其是集體觀念和團隊合作精神淡薄。他們認為在校期間只要學好專業知識、考試成績好就自然能找到好的工作，有美好的未來，對自己職業生涯缺少合理的規劃，對未來自身發展認識不到位，對職業目標、工作崗位、職業品行缺乏深刻的理解。容易出現高職學生畢業后不能迅速進入職業角色，不能主動適應企業需要，工作積極性不高，喜歡推卸責任，沒有形成良好的職業習慣，職業素養欠缺。

三、高職學生職業素養培養的途徑和方法

1.加強思想道德品質教育，培養高職學生職業素養

思想道德品質教育是提高高職學生職業素養的基礎。教高[2006]16號文件明確指出，“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務”。通過多種途徑開展高職學生思想品質教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀；系統地進行社會公德、法律法規、職業道德教育，幫助他們形成優秀的道德品質、正確的職業態度。使高職學生在具備一定的職業知識和技能的同時，更具有高尚的情操、完善的道德、高度的社會責任感，培養完整的“社會人”，促進學生全面、和諧發展。長沙電力職業技術學院以“兩課”教學和“德育課”教學作為高職學生思想道德品質教育的主渠道。根據高職教育人才培養目標和學生實際情況，不斷改革“兩課”、“德育課”教學的內容和方法，采用課堂教學、課外活動、社會實踐等多種方式相結合，把思想道德品質教育貫穿于整個人才培養過程中。如我院定期組織學生參觀愛國主義教育基地，進行理想信念教育、愛國主義教育；組織學生參觀企業生產現場、舉辦講座，進行職業道德規范、愛崗敬業教育；組織學生開展義務獻血、募捐、做義工、辯論、演講、征文等活動，進行責任感、使命感、義務感教育和人文精神教育。在日常生活、學習、工作中嚴格要求學生，引導學生從身邊小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養學生勞動光榮、艱苦奮斗、誠實守信、敬業奉獻、團結合作、開拓進取、堅強意志等觀念，提升學生職業素養。

2.加強職業指導，科學合理地進行職業生涯規劃，培養高職學生職業素養

從高職學生進校開始，就要目標明確、有計劃、系統地對學生進行職業理想和職業生涯規劃教育，就業指導全程化，幫助學生樹立正確的職業意識和就業理念。我院從新生入學伊始，首先對學生進行的就是專業認識教育，由資深的專業教師進行授課，讓學生對自己所選擇的專業及今后將要從事的職業有一個整體的概念和認識，讓學生明白專業人才培養目標，明確專業發展方向，正確進行自我定位；通過《職業生涯與發展規劃》、《就業指導》等課程，按照不同的年級，成體系地加強學生在職業意識、職業道德、職業態度、職業定位、就業形勢、擇業觀念、求職技巧等方面的培養，強化學生對學習和職業生涯規劃意識，讓學生明確人生各階段的任務，清楚地知道將來的發展及所需的各種知識和技能，指導學生對自己在校學習及未來職業發展分階段制定計劃，使學生能按照自己的職業生涯規劃積極主動地、有針對性地、有計劃、有步驟地去努力塑造自己，實現自己的人生目標。同時每年我院都舉辦“職業生涯規劃設計”大賽，以大賽為平臺，進一步讓健康合理的職業動機及對職業意義的正確認識滲透到學生的心靈深處，讓學生明白人生價值的實現在于腳踏實地地工作，職業不僅僅是謀生的手段，它更是實現人生價值、奉獻社會的重要途徑。只有不斷提升自己的職業素養，才能實現更高的人生目標。

3.注重專業教學，強化職業技能訓練，加強校企合作，培養高職學生職業素養

專業教學是培養高職生職業素養的根本途徑，校企合作開發以工作過程為導向、有利高職學生職業素養培養的課程體系和考核評價體系，充分發揮專業教學在高職學生職業素養培養中的主導作用。通過學習情境的設計、課程標準的制定、教學方法的改革和創新，在具體的專業課堂教學中，采用任務驅動、項目導向、案例導入等多種形式的教學，將企業的典型工作任務轉換為一個個學習任務，高職學生不再是普通意義上的學生，而是完成一個個工作任務的“職業人”，學生學習類似于工作，在課堂學習職業活動中向學生灌輸職業思想，培養學生團結協作、愛崗敬業、誠實守信、吃苦耐勞等職業意識，將職業素養的教育滲透到課堂教學的整個過程當中。尤其是實踐教學環節，是培養高職生職業素養、強化職業技能訓練最有效、最直接的途徑。加強校企合作共建校內外實訓基地，在校內仿真的職業實訓環境中，引入企業的工作流程、工作標準，開發職業能力訓練項目，實訓場等同于企業生產車間，上課即為上班，同學就是同事；在準職業環境中扮演角色，充分激發學生主觀能動性，培養學生分析問題、解決問題的能力，讓學生獲得與現實職業實際操作相同的體驗；學生在熟練掌握專業職業技能的同時，逐步養成良好的職業行業習慣，提升職業素養。推行工學結合人才培養模式，校外實習與校內實訓相結合，讓學生到用人單位和校外實習基地參觀、實習，直至頂崗實習；通過實習，讓學生深入企業，學習企業文化，了解職業崗位的實際情況，體驗真實職業，學習崗位技能和操作規程，熟悉企業的行為準則，培養職業認同感、責任感和使命感；使學生在真實的工作環境中，通過與他人的交往與協作，懂得一些做人的道理，在實踐中提升職業道德，無形中養成敬業、團結、誠實等良好的職業素養。

4.打造特色校園文化，營造良好的職業素養培養環境，培養高職學生職業素養

大學校園是培養高職學生職業素養的基地，辦教育歸根結底就是辦文化，各高職院校要打造具有自已特色、健康和諧、高雅活潑的校園文化，營造良好的校園文化氛圍，開展豐富多彩的校園活動，通過各類顯性和隱性的環境因素，潛移默化地影響和陶冶學生的意識和心理，引領學生積極進取、努力學習，促使學生形成良好的職業意識和職業品質，提升學生職業素養。我院無論從校園景點、宣傳標語還是各類標識標牌以及實訓場地的布置，都按照行業企業文化的特點進行精心設計，傾力打造具有企業文化特質的高品位校園文化氛圍，加強校企文化之間的交融、浸染；在學生實訓實習中，引進企業的生產管理模式，嚴格規范操作過程，實訓場地最大化地模擬企業生產現場，把行業企業要求與學生職業素養教育內容緊密結合起來，增強學生對職業精神、職業規范和職業素質的理解；積極開展拓展訓練、技能比武大賽、大學生創業競賽、職業招聘面試模擬競賽等滲透企業文化元素的校園活動，將企業文化精髓多渠道、多途徑地融入校園文化建設，營造學技術、練技術的學習氛圍，讓學生在潛移默化中得到感染和教育。“大音希聲，大象無形”，將學生職業素養培養與校園文化建設有機融合起來，促進高職學生的職業素養養成。

5.開展豐富多樣的社會實踐活動，培養高職學生職業素養

學生的職業素養只有在環境和實踐中才能真正形成，高職學生職業素養的培養一定要融入到學生學習生活的方方面面，從第一課堂到第二課堂，從校內學習到校外社會實踐全程、全方位的培養。各高職院校要精心組織社會實踐活動，引導學生積極參加社會實踐。社會實踐活動中不僅能夠培養學生良好的溝通能力、團隊合作能力、組織協調能力，而且能夠鍛煉學生解決問題的能力，培養學生社會責任感和使命感，塑造完整人格，促進高職學生職業素養提升。我院每年暑假定期組織學生進行與專業相關的社會實踐活動，積極指導學生深入社會，開展“百問百查”、“青春光明行”、“三下鄉”、“四傳”等特色顯明的社會實踐活動，其中圍繞電力企業中心工作開展的優質服務“百問百查”社會實踐活動受到團中央的肯定和表揚。實踐是一切知識的源泉，社會實踐是形成能力的核心，學生在社會實踐活動中不僅認識職業、熟悉職業、體驗職業，同時培養了學生的人文素質、責任意識、服務意識和奉獻精神，全面提升高職學生的職業素養。

6.加強師資隊伍建設，培養高職學生職業素養

師資隊伍是培養高職學生職業素養的關鍵因素，加強師資隊伍建設，打造一支善于培育高職學生職業素養的師資隊伍，增強教師對學生進行職業素養培養的主動性和責任心。教師是教學活動的組織者和實施者，高職教師教學能力直接決定著高職院校人才培養質量。只有打造一支教學水平高、管理能力強、責任心強、思路開闊、綜合素質高的師資隊伍，充分發揮教師對學生的引導、教育、監督、指導作用，才能有效培育高職學生職業素養。我院對加強師資隊伍建設一直以來不余遺力：注重制度建設，完善制度體系，從教師職務聘任、教師培養、工作規范、工作評價、教學管理、教研科研、獎勵懲處等各方面都制訂了詳實可行的制度，為教師創造良好的工作環境；多渠道多途徑、有針對性、有目的地對教師進行強化和培訓，激發教師提升業務能力的內在動力，調動起教師個體的積極性，充分發揮教師的主觀能動性。專業教師以專業教學過程為平臺，注重引導培育高職學生職業素養；班主任、輔導員以學生日常學習生活管理過程為平臺，了解學生思想動態，全面指導學生日常遇到的各種問題，在潛移默化的過程中促進學生良好職業素養的養成。

四、結 語

充分理解高職學生職業素養培養的重要性，客觀科學分析高職學生職業素養缺失表現，找到有效培養高職學生職業素養的實施途徑和方法具有十分重要的現實意義。高職學生職業素養的培養是一個系統工程，涉及到學校、社會、企業方方面面，不可能一蹴而就，需要多方面通力合作、齊心協力、持之以恒地去實踐和研究。

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