北方高校冬季體育教學中隱蔽課程的開發和建設

祖曉牧

摘要：冬季體育隱蔽課程是促進北方高校冬季體育教學目標順利完成和北方高校學生全面發展的重要手段。通過對冬季體育教學隱蔽課程的涵義的探討，總結出開發冬季體育教學隱蔽課程具有完善人文素質教育，發展學生非智力因素水平、加強北方高校物質和人文環境建設、促進校園文化建設的科學化制度化、推進高校師資隊伍的建設與管理等現實意義；提出冬季體育課程及課外活動、冬季體育教師的綜合素養、冬季體育的物質和人文環境和校園冬季體育文化氛圍是建設冬季體育教學隱蔽課程的途徑和載體，為北方高校冬季體育教學改革提供參考依據。

關鍵詞：北方高校；冬季體育教學；隱蔽課程；開發；建設

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A文章編號：1002ˉ3488（2013）02ˉ0074ˉ03

北方高校的冬季體育教學課是北方高校體育的重要組成部分，冬季體育的隱蔽課程已經引起了北方高校教師的高度重視[1-4]。長期以來，在傳統教育教學理念下，受應試教育的影響，冬季體育教學過多地關注了顯性課程，忽視了隱性課程的特征和功能，不能滿足當今社會全面推進素質教育的需求。就冬季體育隱蔽課程的開發意義和建設途徑展開探討，無疑有助于冬季體育教學目標的順利完成和北方高校學生的全面發展。因此，重視對冬季體育隱蔽課程的開發和建設，將切實提高冬季體育的整體教學質量，發揮冬季體育隱蔽課程的積極效應，以促進學生的更好發展。

1冬季體育教學隱蔽課程的涵義

冬季體育隱蔽課程是與冬季體育顯性課程相對應的一個概念[5]，也稱冬季體育潛在課程、冬季體育隱性課程或冬季體育無形課程。冬季體育隱蔽課程既不是冬季體育課，也不是冬季體育課外活動，而是一種文化建設，是要通過學校的物質環境、人文氣息和管理制度、教學理念等對學生起教育作用的。隱蔽課程則是通過身體練習發揮其陶冶、感化、啟迪、暗示等功能，在不知不覺中對學生的人格、品德構造、審美情趣、社會化過程及身心健康產生深刻的影響[6]。其與顯性課程是一對相對獨立、各有側重又相互補充、相互促進、相互聯系和交叉的復雜關系，二者構成了完整的冬季體育課程體系。

2開發的意義

2.1完善人文素質教育，發展學生非智力因素水平

冬季體育隱蔽課程對當代大學生人文素質和非智力因素水平的提高具有重要意義。學生們在無意識中會受到教育和熏陶，從而會激發學生們的求知欲望，使學生們逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，塑造優良的個性品質。學生們在寒冷的室外環境中，進行冬季體育活動，會磨練學生們的意志，養成勇于戰勝困難和敢于吃苦耐勞的精神品質[7-8]；學生們在冰天雪地的教學環境中，通過克服困難，終于學會了一種冬季體育鍛煉的技能和方法，這期間會無意識地培養學生們堅韌的性格，養成一種終身體育的意識和習慣，并從中可以體驗到成功的喜悅和快樂；通過冬季體育的集體項目，如雪地足球的競技，還可以體驗到集體的力量，培養團隊意識和合作精神[9-10]；通過冬季體育的競技活動還會養成一種規則意識，對于學生將來步入社會時養成遵守社會公德和遵紀守法意識的意義甚大。

2.2加強北方高校物質和人文環境建設

高校的物質和人文環境包括學校的整體布局、校園的綠化和環境衛生以及學校的教學理念、領導作風、教師品行、學生的行為方式等軟環境。蘇霍姆林斯基說過：在學校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里經常看到的一切，對于學生精神面貌的形成具有重大意義。在冬季體育教學環境中（如滑冰場、滑雪場、雪地足球場等），可以張貼各種冬季健身的小常識，通過懸掛彩旗、標語等方式，美化冬季體育教學課堂環境，這樣不僅可以拓寬學生們的知識面，還可以陶冶和凈化學生們的心靈、情操，以達到激發興趣、啟迪智慧的最終教學目標。優美的教學環境會顯示出一個學校的文化氣息和人文關懷，學生們會在環境中耳濡目染、潛移默化地受到感染和熏陶，從而影響到其行為方式和人生態度，學生們在不知不覺中受到良好的教育，獲得積極的情感體驗，構建出一個有利于學生整體素質的“教育場”，發揮出冬季體育隱蔽課程事半功倍的教育價值。

2.3促進校園文化建設的科學化、制度化

校園文化包括很多方面的內容，如校規、校訓、良好的學習環境和氛圍、學校的建設布局等許多方面。校園體育文化則包括校園體育傳媒、學校的體育觀念、體育道德、運動會、課外體育活動、學校的體育氛圍、學校的體育制度等[11]。北方高校應根據本校的特點，積極構建冬季體育校園文化。如在冰期舉辦冬季運動會、冬季健身月或冬季體育宣傳周等活動，進行冰上、雪上表演活動，開展以冰雪為主題的書畫、詩歌比賽，這些活動不僅會增強學生們的身心健康，還會豐富學生們的冬季業余文化生活，使學生身心愉悅地生活和學習。北方許多高校每到冬季，都用以冰雪為題材的冰雕、雪雕等藝術品裝點校園，有些學校冰、雪雕作品就出自大學生之手，有些高校伴隨著城市的冰雪節活動，開展以冰雪為題材的創作競賽活動，吸引著很多大學生的參與和評比，并將優秀冰雪藝術作品做公開展出，供廣大師生欣賞[12]。校園文化對學生的教化和影響是通過學生的直接參與和間接影響的形成得以實現的。通過冬季體育隱蔽功能的發揮，促進了學生體育價值觀的形成，培養了學生們的終身體育意識和習慣，真正實現了高校體育育人為主的教育教學目標。

2.4推進高校師資隊伍的建設與管理

高校體育教師是冬季體育隱蔽課程的設計者和實施者。因此，可以說體育教師將是影響冬季體育隱蔽課程實施的重要因素。教師要想更好地發揮冬季體育隱蔽課程的積極效應，必須首先豐富自身的知識結構，通過定期參加培訓、自學等形式，不斷完善自身素質。同時，體育教師在教學中強烈的事業心和責任感等職業道德品質和修養，也會在隱蔽課程的實施過程中得以全面提升。冬季體育隱蔽課程的實施過程就是高校師資隊伍建設的過程，二者的關系是相互促進、相互依存的。

3建設的途徑和載體

3.1冬季體育課程及課外活動

體育隱性課程資源能否在課堂層面發揮作用，是體育隱性課程資源開發和利用的關鍵。因為體育隱性課程資源只有進入課堂，與學習者發生互動，才能彰顯其應有的教育價值和課程意義，因為它更強調特定群體和情境的差異性和獨特性。通過體育課，不僅可以向學生傳授體育的知識、技能等理性文化，同時還可以使學生接受態度、興趣、情感、觀念等非理性文化的熏陶[13]。冬季體育課是體育隱蔽課程的主要載體，冬季體育隱蔽課程必須借助于冬季體育顯性課程來發揮其功能，以使得教學目標得以實現。因此，冬季體育顯性課程的教學目標、教學方法和手段、教學組織以及教學評價的選擇，理應首先考慮其對學生的潛在影響，力求使學生獲得良好的體驗和感受。此外，課余體育活動還可以對學生產生許多重要的潛在影響，如拓寬視野、陶冶情操、調節心理、發展個性、培養創造能力與實踐能力等，因此課余體育活動是體育隱性課程開發的重要途徑[14]。高校應從自身的實際情況出發，做好課外業余冬季體育活動的組織和管理工作，突出學生的主體地位，強調學生的自主性，定期舉辦冬季體育比賽、冬季體育知識講座和交流等活動，以促進冬季體育課外體育活動的開展，為冬季體育隱蔽課程功能的發揮提供廣闊的平臺。

3.2冬季體育教師的綜合素養

教師是教學活動的主導者，其綜合素養水平將直接對學生起到潛在的、巨大的影響作用。通過多種形式對教師進行培訓，逐步提升冬季體育教師的綜合素養，提高教學技巧，增強教師們的敬業精神，培養他們高尚的師德和職業修養，將會給學生以榜樣作用，對學生的影響力將是極大的。此外，學校中的人際關系也是影響學生學習和成長的重要因素，在學校中教師和學生的相互關系是一個重要元素。良好的師生關系會使學生和教師相互交往的心理需要得到滿足，從而產生愉快的情緒，學生就更加積極主動。而緊張的師生關系會使學生內心產生恐懼、焦慮和厭學情緒，進而影響學習效果。在師生交往的過程中，學生常常通過師生關系來透視人與人的一切關系，透視社會和人生。師生關系本身就具有德育影響的因素，合乎道德要求的、良好的、和諧的師生關系會產生積極的道德影響，而不符合道德要求、相互對立沖突的師生關系難以達成教育者和受教育者之間的思想交流，難以形成學生內化的機制。只有建設一支高素質的教師隊伍，才能為冬季體育隱蔽課程的實施提供有效途徑。

3.3冬季體育的物質和人文環境

校園體育設施是學校體育活動順利有序實施的基本物質條件，是學校體育的基礎。因此，學校應重視冬季體育教學環境的優化，如光滑的冰場、保證雪質的雪道、平整的雪地足球場地等，還有在滑冰場和滑雪場周邊懸掛五顏六色的彩旗、宣傳標語等，時刻讓學生保持愉悅的心情、飽滿的熱情和高昂的學習熱情，使學生形成心理定勢，并逐步內化成為一定的冬季體育的行為和習慣。人文環境則是指學校地冬季體育氛圍和學習風氣。學習風氣的形成不是一朝一夕、一蹴而就的事，學校要從制度抓起，教師應從措施入手，通過舉辦運動會、建立冬季體育社團等途徑，切實做好課內、外的冬季體育活動，以形成學生們冬季體育鍛煉的良好風氣和習慣。良好的冬季體育教學環境和氛圍，將是冬季體育隱蔽課程實施的有效保障。

3.4校園冬季體育文化氛圍

校園體育文化是在一定社會政治、經濟、教育、文化、體育等條件依托下，以學校師生員工為主體，由學校內部有形的體育物質環境和無形的學校體育社會環境共同形成的。它具有校園特色的、健康的生活氣息，它是校園文化的重要組成部分。高校校園體育文化建設對發揮潛在課程的體育功能和作用，提供了必需的場所和時機，也為學生們提供了展示自己才能的天地[15]。校園冬季體育文化是學校利用校園文化節、文化月等形式，制造健康向上的冬季體育文化氛圍。通過校園廣播、墻報、公告等文化傳媒，傳播冬季體育文化，傳遞冬季體育文化信息。豐富學校圖書館關于冬季體育文化的期刊、報紙、書籍等資訊的種類，及時補給學生們對冬季體育文化、知識的需求，激發學生們的求知欲望和對于冬季體育的積極興趣，以育人為出發點，使學生從中受益，全面促進學生的身心健康發展。

4結語

冬季體育課程的隱蔽功能是北方高校實現冬季體育教學目標的核心所在。注重冬季體育隱蔽課程的開發和建設，可以更好地完善學生的個性品質，加強高校教師隊伍的師資建設，還可以不斷完善高校冬季體育教學環境，營造良好的文化氛圍。因此，高校管理者和體育教師應提高認識，結合本校實際情況，因地制宜，搞好冬季體育隱蔽課程的開發和建設工作，不斷探索教學的新模式、新方法和新途徑，以促進冬季體育教學改革的全面展開，保證良好的教學效果，達到使學生終身受益的素質教育教學總體目標。

參考文獻：

[1] 孫宏偉.體育隱蔽課程功能在冰上課教學中的應用[J].冰雪運動，2005（5）：74-76.

[2] 孫宏偉，韓國鋼，趙永哲，等.論冰上課教師人格魅力與體育隱蔽課程[J].冰雪運動，2006（4）：71-73.

[3] 吳維民，楊孟武.試析冬季體育教學隱蔽課程及其功能[J].