淺談中職學校新生班主任及班級管理工作

付必成

摘 要：從四個方面闡述了中職學校新生班主任應如何進行班級管理，使學生得到全面的教育和發展。

關鍵詞：中職學校；新生班主任；班級管理

中等職業教育是我國教育的重要組成部分，作為中職學校的一名班主任，積極投身于職業教育，我義不容辭，也深感榮幸而又責任重大。那么，班主任該如何引領一個班級迅速進入一個良好的狀態，進行班級的建設工作呢？

一、班主任要做好新生建班的引導者，統一新生的思想認識

新生入校，學校依據一定的原則、要求將注冊的學生編成若干班級后，分別交于班主任手上。然而，這只是一個一個的“自然班”，只能算是班集體的雛形，班主任要把接過來的班級變成一個完善的班級，還需做好很多引導工作。

1.通過軍訓管理學生。及時了解學生的性格特征、能力特點，結

合班訓或一段時間的接觸，初步掌握學生的知識結構和家庭背景，

學習與心理有障礙等相關信息。

2.做好學生從初中到中職的“銜接”工作，讓學生明白中職學校的一個辦學理念：人才培養，德育為先，學生入校，先要學會做人，后談學習技術，激勵他們走出狹隘的自我，建立起正確的人生觀念和必要的自信心，從而引導學生打好創建“良好班集體”的基礎。

二、班主任要做好新生學習的宣傳者，講清學校的專業特點

班主任要通過班會，讓學生了解學校對中職生步入社會、走上工作崗位需要的課程設置和教學內容安排，提升學生對理論學習與實踐操作相結合教學模式的認識。又對學生將來的為人處世具有指導作用，這樣從降低難度要求和實用易學的角度，消除了學生的種種顧慮，幫助學生重拾初中階段遺失的信心，逐步認識并接受新的學習內容和學習模式，從而步入積極有效的中職學習軌道。

三、班主任要做好新生相處的調節者，適應學習、生活的新環境

學生初中畢業，來到職校讀書，相當一部分實屬不得而已，加之某些性格上的弱點，他們表現得要么孤獨、自卑，要么放縱自己、自以為是，破罐子破摔，要真正讓他們安下心來、呆得下去，班主任要切實從生活上關心、鼓勵他們，穩住思想。通過開展班級活動，因材施教，引導學生認識到貧困不是錯，成績差也是暫時的；人都有優缺點，人只有性格上、能力上的差異，沒有高低貴賤之分；要懂得怎樣展現自己的優點，發揮自己的特長，鍛煉與人交流的膽量和能力；要學會面對現實，主動接觸社會，與同學交流，正確地評價自己，客觀地看待他人；要創造條件開導學生走出孤獨、走出自我，讓他們在人際交往中完善自我，擺脫心理障礙。

四、班主任要做好學生在校的“穩壓”者，踐行班級行為規范

要根據班級特點，針對學生實際，通過班會、團日活動，對學生進行初步的集體主義教育，使學生積極融入集體中。對此，我認為以下幾個方面不能忽視。

1.從我做起，加強班主任的自身修養。班主任自身的道德修養，言行舉止，為人處世等，在學生教育和班級管理中具有重要的作用。要注意時時做學生的表率，認真履行班主任的職責，對待同學之間的矛盾，用說服教育，盡量公平、公正，尊重、理解每一個學生，贏得他們的信任。讓每一個學生都能感覺到班集體有家庭般的溫暖。

2.培養優秀的班干部隊伍。班干部是學生信任的管理者，要承擔集體具體事務，要有一定的工作能力和做事原則。又要在學習成績、為人品性等方面能帶動學生。讓優秀學生干部成為班主任的左右手，成為同學們的領頭羊。

3.營造良好的集體輿論氛圍，輿論指在一定范圍內占優勢的言行和意見。在一個班級里，肯定什么，否定什么，弘揚什么，唾棄什么，要有明確的導向，并讓其成為控制個人或集體發展的一種力量。

4.組織開展靈活多樣的主題活動。班集體無疑要求每一名學生都要具備一定的集體主義思想。而這種思想的培養和形成卻需要集體活動得以實現，系列性的主題活動，能陶冶學生的情操，鍛煉并完善他們的性格，提高自我教育的自覺性和認識他人與社會的水平。

總之，中職學生的特點決定了中職班級教育的特點，作為班主任，我們必須謹記：只有建立一個民主團結、和諧奮進的班集體，學生的德育工作和知識技能培養才能成為有本之木，有源之水。只要充分開發和利用班級的各項資源，采取積極有效的措施、手段，用正確的價值觀引領班集體，學生就能得到全面的教育和發展。