淺談?dòng)變簣@品格教育

劉紅娟

摘 要：品格教育是人的道德素質(zhì)核心，是道德教育的一個(gè)重要方面，指一切美德。隨著獨(dú)生子女“4+2+1”家庭生活模式的出現(xiàn)，很多家長(zhǎng)給孩子充足的營(yíng)養(yǎng)、豐富的知識(shí)，卻忽略了孩子的品格教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園；品格教育；重要性；實(shí)施；開展

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，要提高社會(huì)道德素質(zhì)，必須從幼兒做起。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的品格習(xí)慣，不僅是幼兒成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)文明發(fā)展的需要，因此在幼兒園實(shí)施品格教育是非常重要的。

一、幼兒園品格教育的重要性

1.為什么要在幼兒園階段開展品格教育

從古至今留下一句諺語(yǔ)：“3歲看大，7歲看老”，也就是所謂的幼兒行為養(yǎng)成的最佳期是3歲～6歲，這個(gè)階段養(yǎng)成的品格會(huì)跟隨人一生。如果錯(cuò)過(guò)行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，品格習(xí)慣就很難形成。例如，《狼孩》的故事，狼孩剛被人們發(fā)現(xiàn)時(shí)，她們要手腳并用走路，跑的時(shí)候手腳要同時(shí)著地，害怕火和光，喜歡吃生肉，用牙齒撕開吃，每天凌晨三點(diǎn)左右，就像狼似地嚎叫。正是因?yàn)樗齻冊(cè)谛袨榱?xí)慣養(yǎng)成的最佳期與狼生活在一起，因而形成了狼的生活習(xí)慣。

后來(lái)人們用了很長(zhǎng)的時(shí)間幫她們適應(yīng)人類生活，而她用了兩年時(shí)間才學(xué)會(huì)站立，用了六年時(shí)間才學(xué)會(huì)走路，跑時(shí)還得四肢并用，直到死也沒有學(xué)會(huì)說(shuō)話。狼孩的事實(shí)說(shuō)明了，如果錯(cuò)過(guò)了兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，之后再進(jìn)行改變就很困難。因此，在幼兒園開展品格教育是非常重要的。

2.幼兒園品格教育的內(nèi)容

在多年的幼兒園教學(xué)實(shí)踐中以及遇到人們品格教育方面的實(shí)際問題，自私自利、以自我為中心等，也是幼兒園要進(jìn)行品格教育的直接原因。通常都是一家人圍繞著一個(gè)孩子，生怕孩子受一點(diǎn)委屈，家長(zhǎng)嬌慣、溺愛、順從，幼兒不懂得謙讓、分享、感恩，使得孩子的品格意識(shí)越來(lái)越弱。經(jīng)常看到孩子對(duì)家長(zhǎng)的語(yǔ)言和行為不尊重，或者是在活動(dòng)中缺少專注、耐心，不會(huì)感恩、分享和寬容等。那么結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身上折射出來(lái)的品格問題，我們應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行這些品格的培養(yǎng)，如，“耐心、誠(chéng)實(shí)、勇敢、專注、感恩、愛心、自信、慷慨、守時(shí)、責(zé)任、尊重、寬容、分享、節(jié)約”等。

二、幼兒園品格教育的實(shí)施

1.創(chuàng)造品格教育環(huán)境，推動(dòng)幼兒品格成長(zhǎng)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)幼兒能力、水平發(fā)展的有效條件，是實(shí)施品格教育的有效基礎(chǔ)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)以無(wú)聲的環(huán)境教育人，讓環(huán)境會(huì)“說(shuō)話”，例如，我們?cè)谧觥罢\(chéng)實(shí)”主題活動(dòng)的時(shí)候，讓幼兒通過(guò)主題墻上圖片與提示語(yǔ)圖文并茂的結(jié)合，通過(guò)幼兒大膽的猜測(cè)、教師的引導(dǎo)、幼幼探討，去了解誠(chéng)實(shí)的代表動(dòng)物是獅子，雖然獅子很兇猛但它不偷吃同伴的食物；誠(chéng)實(shí)就是準(zhǔn)確地報(bào)道過(guò)去的事實(shí)來(lái)?yè)Q取未來(lái)的信任。在圖書區(qū)我們還投放了故事書《皇帝的新裝》《獅子爸爸的頭發(fā)》《手捧空花盆的孩子》《狼來(lái)了》等去通過(guò)區(qū)域的作用促進(jìn)幼兒良好品格的養(yǎng)成，還在班級(jí)設(shè)置“品格寶寶宣傳欄”“每日品格小明星”等激發(fā)幼兒建立良好的品格。因此，環(huán)境對(duì)幼兒園品格教育的促進(jìn)具有重要的作用。

2.提高教師品格素質(zhì)，塑造幼兒品格意識(shí)

我們經(jīng)常在幼兒園聽到這樣一句話：“怎樣的老師會(huì)帶出怎樣的孩子，”幼兒園都是3～6歲的幼兒，他們的心理和生理尚未成熟，不能真正的區(qū)分是非。

他們就像一個(gè)接收器一樣，不經(jīng)過(guò)濾地去吸收外界各種新事物。記得有一次新學(xué)期我們班來(lái)了一位注意自己形象和禮儀細(xì)節(jié)的新老師，她的每一個(gè)姿態(tài)都那么的舒服、優(yōu)雅。一個(gè)多月過(guò)去了，我在孩子們的身上發(fā)現(xiàn)她的影子了。因此，我覺得要塑造幼兒的品格意識(shí)，必須先提高教師的品格素質(zhì)，這樣才能讓幼兒良好的品格通過(guò)模仿、形成最終內(nèi)化。

三、幼兒園品格活動(dòng)開展

1.將品格教育與五大領(lǐng)域活動(dòng)巧妙結(jié)合

亞里士多德曾提出：“求知是人類的本性”，強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲推動(dòng)著人們的成功，而良好的習(xí)慣更是學(xué)習(xí)成功的翅膀。它是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的說(shuō)，反復(fù)的提醒、練習(xí)而形成的。在幼兒園里實(shí)施品格教育的手段之一，就是將品格教育滲透到五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)之中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到語(yǔ)言行為的熏陶，如在五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中教師可以時(shí)刻用品格用語(yǔ)去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒，如，“表?yè)P(yáng)某某小朋友你聽故事的時(shí)候很專注、某某小朋友你很尊重同伴的想法等等”，從而促使幼兒理解品格行為的形成、內(nèi)化。

2.開展豐富多彩的品格活動(dòng)

我們還可以通過(guò)貼近幼兒生活，促使幼兒建立良好品格，例如，“九九重陽(yáng)節(jié)、濃濃敬老情”，教師帶領(lǐng)讓幼兒走進(jìn)社區(qū)，關(guān)愛老人，為老人說(shuō)一句貼心的話、送一張自制賀卡、給一個(gè)擁抱，請(qǐng)自己的爺爺、奶奶來(lái)幼兒園為長(zhǎng)輩端茶、按摩、捶背”等。還可以在秋季開展“環(huán)保小衛(wèi)士”實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒幫助清潔工撿落葉美化環(huán)境，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，讓幼兒體驗(yàn)幫助他人、關(guān)心他人的快樂，了解不同崗位工作的辛苦，培養(yǎng)幼兒尊重不同崗位的人，尊重他人的勞動(dòng)成果等。在每年的兒童節(jié)、元旦可策劃專場(chǎng)演出，如“品格大舞臺(tái)，有我更精彩”，在演出活動(dòng)中通過(guò)不同的節(jié)目形式，讓幼兒及家長(zhǎng)感受品格教育對(duì)幼兒的影響。

3.家園共鑄良好品格

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源”。家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)直接或間接地影響幼兒良好品格的形成。我們只有家園一致，將幼兒園的品格教育延續(xù)到家庭、社會(huì)的每一個(gè)行為當(dāng)中去，才能真正起到內(nèi)化的作用。

因此，我們應(yīng)該定期召開“品格家長(zhǎng)學(xué)校”。介紹每個(gè)品格主題元素的家庭配合方法、要求。如，進(jìn)行尊重主題活動(dòng)開展的時(shí)候，我們要讓家長(zhǎng)了解尊重的重要性、尊重的行為體現(xiàn)等，只有家長(zhǎng)了解清楚的情況下才能起到有效的配合作用，因?yàn)槠犯竦某砷L(zhǎng)需要堅(jiān)持和練習(xí)。只有家園共同努力、配合才能真正地促進(jìn)幼兒良好品格的養(yǎng)成。

總之，幼兒園品格教育的開展，對(duì)孩子品格習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的作用，是幼兒園教育的需求，社會(huì)文明發(fā)展的需要。為了幼兒的健康成長(zhǎng)，社會(huì)道德素質(zhì)的提高，讓我們所有的幼教工作者共同努力吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），2001.

[2]梁志燊.幼兒人格培養(yǎng)：幼兒好行為養(yǎng)成教育叢書.北京師范大學(xué)出版社，2007-04.

（作者單位 陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)品格紫薇幼兒園）