小學班主任如何做好后進生的轉化工作

曲金軍

所謂的后進生，不僅是指那些學習缺乏自信，成績較差的“學困生”，還包括那些不遵守學校、班級各項紀律，具有不良行為習慣，不思進取、品質較差的學生，以及那些存在心理問題，如自卑心理、依賴心理、逆反心理、懶惰、厭學心理等的學生。后進生除極少數是由于智力或生理缺陷因素造成的，絕大多數學生都是由于環境或教育不當等因素造成的。對于這部分學生，只要班主任和其他科任教師、家長及社會各界共同努力，是可以轉化的，并且完全可以轉變為優等生。因此，班主任有責任、有義務，也應該有能力教育好這些后進生，使他們能和其他學生一樣健康、快樂地成長。那么，如何把這些后進生轉化為合格生呢？下面我從四個方面談談一些自己的看法。

一、“全面了解學生”是轉化的關鍵

班主任要做好后進生的轉化工作，首先必須全面調查了解學生，這是做好轉化工作的基礎。

由于后進生的思想、行為復雜多樣，因此，班主任在調查了解學生時，應靈活運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位地了解后進生。

1.了解學生的一般情況。了解后進生的個人成長經歷中有沒有與其成長密切相關，并將繼續產生深刻影響的事、生活習慣、勞動習慣、學習習慣和親人之間的關系等。

2.了解學生的個性特征。了解后進生的興趣愛好或特長，比如喜歡哪些書刊，喜歡參加什么活動，課余喜歡干什么等。

3.了解學生各方面的發展情況。了解后進生的思想品德情況（對人的態度，對社會活動和社會工作的熱心程度，在公共場所的行為表現等），各門功課學習情況（對學習的態度和興趣、學習方法、學習習慣等），健康狀況（個人衛生，體育鍛煉的態度和習慣，身體發育情況等）。

4.了解學生的生活情況。父母的不良言行將直接將影響孩子的健康成長。因此，班主任要弄清后進生在家里最聽誰的話，家長是怎么教育孩子的，孩子對家長的教育抱什么態度，孩子與近鄰和親戚的關系如何。

二、“誠心”、“愛心”、“耐心”是轉化的關鍵

愛因斯坦說：“只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”愛學生是教師職業道德的核心和靈魂。愛可以產生巨大的教育力量，“愛的效應”在后進生身上尤為明星。班主任要不斷自我完善，成為師德的楷模，把自己塑造成后進生信賴的教師，要用真摯的情感去關心、愛護后進生。如果后進生不愛學習，經常打架、鬧堂、守紀不足、自暴自棄，學習上有自卑消極情緒等，我們就要給他們創造一個樂觀并鼓勵他們上進的環境。要做到這一點，我認為必須有三心：“誠心”、“愛心”和“耐心。”后進生生病，我買水果到醫院看望，堅持放學后給后進生輔導；利用下班后的時間和星期天進行家訪，如果沒有師德的支撐，沒有足夠的毅力、愛心和耐心，我是很難堅持下來的。愛可以提高班主任轉化后進生的能力。班主任如果對學生富有愛心，則必將把后進生的轉化作為自己的責任和義務。

三、“多表揚”、“多鼓勵”、“少批評”是轉化的關鍵

班主任要耐心教育后進生不斷進取。后進生多喜歡聽表揚的話，不愿聽批評之詞。當后進生在學習上取得一點進步時，班主任要給予表揚鼓勵，不要一味訓斥，語言要親切溫和。在課堂教學中要多啟發后進生發言，在他們的發言中，語言表達出錯是難免的，但還是必須鼓勵他們大膽發言。班主任轉化后進生的過程中，對于他們的一點進步都要及時表揚肯定。在他們思想情緒和學習態度穩定時，我適時、適度地引導。如某某同學特別貪玩，喜歡踢球、打游戲機，上課經常講話、遲到等毛病。針對他的表現，我進行了家訪，和家長配合正確引導他。同時，我又用業余時間給他輔導語文，讓他對學習產生興趣，當他學習取得點滴進步時，我在全班表揚他、鼓勵他。從此他學語文的積極性逐漸提高了，成績也逐漸得到了提高。

四、樹立“自信心”是轉化的關鍵

首先，培養后進生的自信心。一旦后進生喪失了自信心，學習就會跟不上，如果再得不到老師和同學的愛與幫助，就會自暴自棄，對教師和學習產生逆反心理。自信心是轉化后進生的基石，只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

其次，要用科學的方式教育后進生。要強化學校對后進生的思想教育，積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。要看到后進生的閃光點，引導后進生學習其他同學的優點和長處，認識到自己的不足，樹立自信心。

班主任沒有轉化后進生的自信心，便沒有促使后進生盡快轉化的條件。著名化學家瓦拉赫讀中學時，幾乎門門功課不及格。當時教師普遍認為，他將來必定一事無成。唯獨一位化學教師發現瓦拉赫做化學家實驗時非常細心，具備研究化學的素質。在這位老師的悉心指導下，瓦拉赫的研究天賦得以顯現，并最終成為獲得諾貝爾化學獎的大科學家。

班主任怎忍心給后進生貼上“朽木”的標簽而放棄對他們的轉化工作呢？沒有轉化不了的后進生，只有無轉化能力的教師。因此，班主任要高度重視后進生的轉化工作，并通過學習，提高轉化后進生的能力。關愛后進生是轉化后進生的基礎和前提，尊重后進生，不傷害他們的自尊心，善于發現后進生的閃光點，及時表揚和鼓勵后進生，調動后進生學習動機和積極性，培養他們的自信，同時要與其他科任老師、政教處共同配合，多方協作，形成教育轉化合力，共同承擔轉化后進生的重任。只要每位班主任辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮后進生心中的“綠燈”，使他們健康地成長。