我給家長布置作業(yè)

顧惠琴

調(diào)查背景：不知幾何時，常有家長打電話問孩子學(xué)習(xí)的問題，我驚訝地發(fā)現(xiàn)很多家長與自己的孩子并不溝通，所以孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不管老師表揚還是批評，學(xué)生進步還是退步，家長均不了解，只能與老師聯(lián)系，而交流過后，家長回去也不跟學(xué)生溝通。在老師、學(xué)生、家長三者之間，存在著斷裂。學(xué)生的中心主體地位被教師所替代，三者溝通出現(xiàn)了障礙

我對四年級50位同學(xué)進行了調(diào)查，反饋的結(jié)果是父母對孩子學(xué)習(xí)程度的重視達到了一個前所未有的高度：對學(xué)習(xí)成績非常看重，對課外閱讀比較支持，但在和子女的溝通方面，則存在著嚴重的缺失。沒有時間，也不知道該說些什么，這是時下父母與子女之間存在的普遍問題。我們沒有辦法給家長上家庭教育課，但是既然老師的主體作用被推到了前所未有的高度，我們就可以以教師為切入口，通過給家長布置內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)，啟動老師手中的杠桿，調(diào)動學(xué)生每個家庭成員參與的積極性，來疏通三者之間的關(guān)系，達到合作共贏的效果。為此，我創(chuàng)新了給家長布置作業(yè)的內(nèi)容和形式。

一、作業(yè)布置目的要明確

學(xué)校教育和家庭教育具有互補性，只有家校同步才能培養(yǎng)出心智健康的孩子。很多老師布置的都是些聽寫類的作業(yè)，或者讓家長代勞的事情，這就失去了互動、培養(yǎng)小孩的原本意義。我們的家長作業(yè)布置，著力點是構(gòu)建新型的家校合作模式和溝通策略，讓家庭教育在基礎(chǔ)教育中彰顯重要的作用。是以老師為中心進行輻射，帶動家庭成員之間的互動，改變家庭教育的模式，增進孩子與家長的溝通，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，提高家庭教育的實效性，讓父母放下身段，跟孩子平等地交往，與孩子共同成長。

二、作業(yè)布置內(nèi)容要彩色

1、實踐性作業(yè)：游山玩水類。例如：雙休日的作業(yè)--最近森林公園丹桂飄香，氣溫適宜，最適合郊游，請各位家長利用雙休日帶孩子外出觀察，感受大自然的美好。相信你們的郊游能發(fā)現(xiàn)很多美好的景物，心情好自然一切都好。預(yù)祝大家玩得開心。

當(dāng)家長接到這樣的作業(yè)，常常會非常樂意去完成，他們不僅能感受到老師的良苦用心，還能度過愉快的一天。學(xué)生每次反饋的時候，都會眉飛色舞，滔滔不絕，生活體驗中獲得的經(jīng)驗就會積聚在學(xué)生的人生之中，家長也能在享受美麗大自然的同時，享受孩子帶來的幸福和滿足，共同經(jīng)營快樂的親子時光。

2、人文性作業(yè)：親子共讀類。每個學(xué)期，我都會給學(xué)生推薦一些書籍，同時也給家長推薦一些教育類的書，并利用QQ群、家校路路通，將《家庭教育的二十條金科玉律》，《愛的教育》等書籍，推薦給家長。引導(dǎo)家長理解孩子，尊重孩子，以平常心看待孩子的成長，以慈愛心引領(lǐng)孩子前行。

3、展示性作業(yè)：參與班級活動。在家庭中，經(jīng)常溝通，相互信任，是化解親子矛盾的根本途徑，但現(xiàn)狀是家長每天工作很忙，平時無暇顧及孩子，因此，家長會、六一聯(lián)歡活動是學(xué)校向家長展示的最佳時機，家長大部分都會積極參與，但傳統(tǒng)的講座、聽課等，都是單向溝通，缺少互動。因此一旦有班級活動，最好讓家長一起參與，比如今年的六一，家長參與了班級冷餐會，參與了愛心義賣活動，還和孩子參加親子游戲，通過這樣的活動，學(xué)生會覺得自己受到了父母的重視，會使學(xué)生對父母產(chǎn)生親切感，從而進一步提高親子關(guān)系。

4、操作性作業(yè)：小團體互動。學(xué)校不是學(xué)習(xí)的唯一場所，老師不是唯一的教育者。大自然，大社會才是孩子學(xué)習(xí)的大課堂，家庭、社區(qū)中物質(zhì)資源、自然資源和人文資源給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的舞臺。而要發(fā)揮這些資源的價值光靠老師的力量是無法達到的，只有在家長的支持下，充分發(fā)揮各行各業(yè)家長的紐帶作用，為我們的活動牽線搭橋，才能更好地利用這些資源。

五一小長假中，一位家長的單位組織風(fēng)箏放飛活動，還有畫風(fēng)箏的比賽，他在QQ群中發(fā)布了這一消息，引起了部分家長的贊同，我在班級中也及時宣傳，想?yún)⒓拥膶W(xué)生可以向家長爭取機會，然后家長自行組織，形成一個個小團隊參加了比賽。一位學(xué)生得獎后，買了一堆禮物，與同學(xué)分享。這樣的互動機會，只有家長才能提供，產(chǎn)生的效果也是積極向上的。

5、表演性作業(yè)：講故事，演小品。語文課本中有部分課文內(nèi)容很精彩，有的需要復(fù)述，這些也是家長作業(yè)的資源，學(xué)生回家給家長講故事，家長也要回復(fù)一個故事給孩子，遇到話劇之類的，還可以在家演一演。營造寬松民主的家庭氛圍，構(gòu)建和睦友愛、充滿活動的新型家庭。

三、對家長作業(yè)布置特殊性的認識

1、作業(yè)布置要與家庭教育相結(jié)合。給家長布置作業(yè)，本質(zhì)上不是家長有沒有完成作業(yè)，完成作業(yè)好不好，而是通過這些作業(yè)，增加父母和孩子一起相聚的時間，安排一些有意義的活動，給孩子創(chuàng)設(shè)社會學(xué)習(xí)的機會，給家長尋找調(diào)節(jié)身心的機遇，給家長與孩子之間創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)了解的途徑，調(diào)整家庭內(nèi)部成員之間的關(guān)系，從而提高家庭教育的實效性。

2、作業(yè)布置要與家長能力相匹配。家長之間，不管是學(xué)歷上，能力方面，還是家庭條件方面，都存在著顯著的差異，因此，作業(yè)布置，必須全方位考慮，所提出的要求必須能讓每位家長都做得到，以保護家長的積極主動性。有的活動，需要發(fā)揮家長的特長，可以事先征詢家長的意見，部分大家達成一致，比如冷餐會，要求每位家長提供一到兩種拿手的菜肴，大部分家長都很樂意，有的家長購買熟食參與，也是可以的。

3、作業(yè)布置不能給家長增加負擔(dān)。這里要體現(xiàn)的是適度性。過多的作業(yè)，會給家長造成比較大的負擔(dān)，一旦不愿意配合，那么家校之間合作的積極性就會下降，參與活動的頻率自然也會降低，那么老師的想法就付諸東流了。每個月布置一到兩次活動，同時不強求每位家長的參與，

4、作業(yè)布置要及時反饋。基于我們布置家長作業(yè)的目的，因此每次活動后，與學(xué)生進行交流，挖掘家長中的新鮮事感人事，及時跟全體家長反饋，只表揚，不批評，更好地提高家長的積極性，更積極地參與到學(xué)校的每次活動，更努力地完成老師布置的作業(yè)。