禮儀周記中我聽到了花開的聲音

尹佳

禮儀周記第一則：“這星期，我做得好的地方：1、主動和老師打招呼。2、早上起來，跟媽媽問好。3、碰到小朋友說：“對不起”。

做得不好的地方是：不團結同學，與小朋友吵架。”

禮儀周記第二則：“這星期，我做得好的方面是：1、做力所能及的家務事，主動幫媽媽洗碗洗鍋。2、逗鄰居堯堯妹妹玩。3、關心朋友。健健哥哥病了，我拿著禮物去看望他。4、吃飯時，注意餐桌禮儀，沒有大喊大叫，也沒有獨占一種菜吃。

做得不好的方面是：1、不尊重人，說歡歡姐姐是肥婆。2、大姨二姨睡午覺時，我在旁邊吵鬧，影響她們休息。

我想：我一定要改掉這些壞毛病。”

……

禮儀周記第十四則：“這星期，我做得好的方面：1、我能自己曬衣服了，減輕了媽媽干家務的負擔。2、幫爺爺奶奶掃地，他們夸我是好孩子。3、看到地上有小紙團，主動撿起小紙團，扔進垃圾箱。4、見到鄰居妞妞，主動和她問好。5、在伊家人超市，不小心碰到售貨員阿姨，我彬彬有禮地說：“對不起。”

做得不好的地方：丟了日記本，媽媽批評我，我捂著耳朵不愿意聽。

我想：我一定多做好事，少做不文明事。”

禮儀周記第十五則：“今天是個有意義的日子，因為我幫爺爺做了許多事情，還受了傷。

我和同學丫丫一起玩了很長時間，沒有吵架。”

……

讀了上面的這一則則禮儀周記，身為語文教師的我，仿佛看到了學生何貝兒越來越穩健的成長步伐，不由得滿心歡悅。大學生馬加爵殺人案、復旦大學學生投毒案等等這一系列令人發指的高材生犯罪案件，無不給我們帶來深刻的啟示：一個人要成才，首先必須具備健康的人格特點。教育孩子，不應只是追求單純的學習知識和智力開發，還應該使之擁有適應社會需要的情商。美國心理學家丹尼樂指出：“一個人事業上的成功以及達到有價值的人生目標，主要不是取決于他的智商，而是他的情商，認識和管理自己的情緒和別人建立有意義的人際關系的能力。”中國古代圣人孔子說過：“不學禮，無以立”。禮儀是情商中的重要組成部分，孩子只有學會禮儀，學會尊重他人，具備了為他人著想的能力，才能與他人為善、和諧相處，才能真正自立于社會。

反思：

一、自我教育是一種極為寶貴的教育資源，禮儀周記是讓孩子進行自我教育的有效途徑

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“自我教育應當從童年時期和少年早期抓起。學生正常的精神發展，取決于他在活動的各個領域和在集體的關系中，有智力生活和勞動中，在道德信念的形成中，其自我形成的過程進行得究竟是否深刻。一個少年，只有當他學會了不僅仔細地研究周圍世界，而且仔細地研究自己本身的時候；只有當地不僅努力認識周圍的事物和現象，而且努力認識自己內心世界的時候；只有當他的精神力量來使自己變得更好，更完善的時候，他才能成為一個真正的人。”由此可見，自我教育是一種極為重要的教育方式。但我們身邊往往存在這種現象：當孩子總是不能規范自己的行為時，家長就會反復說教，而這種不厭其煩的說教并不能起到良好的教育效果。因此，我們就要考慮更換另一種教育方式，給孩子提供了自我教育的途徑——寫禮儀周記。內因決定外因，孩子會在寫周記的過程中不斷完善思維習慣，學會判斷，學會做總結，學會自己給自己出主意，從而達到自我教育。

二、教師對禮儀周記應該提出要求，給予指導，及時評價

禮儀周記應按低、中、高三個不同年級段提出不同要求。

低年級段：用一兩句話簡要記述自己所做的關于講文明的事情，也可以記錄發生在同學中的文明禮儀之事。

中年級段：較詳細地記錄自己的點滴進步和心理感受，以及發生在同學中的好人好事。

高年級段：詳細地記錄自己的進步和心理感受，也可記錄心理中存在的困惑，以及需老師幫助解決的問題。

至于禮儀周記格式，內容、字數，老師都應給予指導。學生上交周記后，老師應及時點評。在肯定成績指出不足的過程中，進行正確引導。只有抓住時機，才能發揮最佳教育效果，有效促進學生良好品質的形成。

三、家校合作，最大限度發揮教育的力量

低中段年級孩子起初寫禮儀周記時，不會對有意義的事情進行提煉與總結，也許不記得所發生的有意義事情。家長是孩子生活中最親密的陪伴，是孩子成長的指路人，可以指導幫助孩子完成周記。家庭與學校保持一致的教育理念，制造與學校相似的教育氛圍，就不會出現“5+2=0”式的教育。