《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計

朱萍

學(xué)情分析：整十?dāng)?shù)的加減法是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。為了將其教學(xué)目的落到實處，結(jié)合兒童生活現(xiàn)實和知識體驗，對教材進行合理的開發(fā)。因此，加強直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。

教材內(nèi)容分析：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是在學(xué)生認(rèn)識整十?dāng)?shù)后進行教學(xué)的，能幫助學(xué)生進一步理解整十?dāng)?shù)的含義，也便于以后在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算時，為理解把相同位數(shù)位上的數(shù)相加、減作準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第27-28頁。

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能正確計算。2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點、難點：探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、呈現(xiàn)情境。在一個陽光燦爛、風(fēng)和日麗的早晨，小動物們出去玩。（課件呈現(xiàn)畫面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個。）引導(dǎo)學(xué)生觀察：有哪些小動物？它們手里拿著什么東西？

2、提出問題。根據(jù)小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

結(jié)合學(xué)生回答，在畫面下依次呈現(xiàn)：（1）小松鼠有多少個糖葫蘆？（2）小狗有多少個糖葫蘆？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？（4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？

這些問題你們能解決嗎？（設(shè)計意圖：通過富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息并提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到生活中有很多數(shù)學(xué)問題，增強學(xué)生的問題意識，激發(fā)解決問題的欲望。）

二、自主探索，解決問題

1、嘗試解決問題。讓學(xué)生試著獨立去解決這些問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

2.班內(nèi)交流。誰先來向大家匯報，你是如何解決這些問題的？計算30+20時你是怎樣想的？

結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：

（1）十個十個地數(shù)。（2）3個十加2個十得5個十，5個是50。（3）因為3+2=5，所以30+20=50。……那你最喜歡哪一種方法？在小組內(nèi)相互說一說。

3、試一試。你能算出30-20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，為學(xué)生提供探索的時空，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。在解決問題的過程中，讓學(xué)生通過獨立思考、討論交流，形成算法多樣化。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。）

三、綜合應(yīng)用，拓展延伸

1、修圍墻，摘果子小松鼠和小狗一起來到了它們的朋友長頸鹿家，發(fā)現(xiàn)長頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來它家的圍墻壞了。（課件呈現(xiàn)圍墻的畫面及墻上的算式，即“想想做做”第二題。）

學(xué)生計算后，引導(dǎo)他們把上下兩個算式比一比。

你會用上面的提計算下面的題嗎？組織學(xué)生討論交流。

長頸鹿為了感謝大家，想請朋友們吃智慧果。（課件呈現(xiàn)智慧樹及寫著算式的智慧果）認(rèn)真算算，看你能吃到幾個？

2、幫鴨媽媽找孩子。（結(jié)合畫面）幾個小動物路過鴨媽媽家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽（身上有數(shù)40、50、70、80）可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫鴨媽媽很快找到他們的孩子嗎？

指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第三題。

小組內(nèi)說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。

3、開火車。（結(jié)合畫面）幾個小動物坐上火車，準(zhǔn)備開到小山羊家，可火車沒有司機。小朋友你們誰愿意當(dāng)火車司機啊？指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第4題。

小動物們到了小山羊家，看到小山羊和小兔正在菜地里（呈現(xiàn)畫面），他們正在那兒干什么？你能把它們的話完整的說一說嗎？小白兔說的“我拔的個數(shù)和你同樣多”是什么意思啊？你能求出它們一共拔了多少個蘿卜嗎？

4、逛超市。小動物一起來到了超市。（電腦課件出示超市的圖片）請一名同學(xué)當(dāng)服務(wù)員，給大家介紹超市內(nèi)各類物品和單價。師：每人任選兩樣自己喜愛的物品，你會怎樣選擇？一共要付多少錢？你會算嗎？學(xué)生獨立完成，交流匯報。

（設(shè)計意圖：以生動有趣的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使每一個學(xué)生都能積極主動地投入到應(yīng)用情境中。在練習(xí)過程中組織學(xué)生對算法進行探討交流，觀察比較，加深對算法的理解，促進學(xué)生進行算法優(yōu)化。通過幫鴨媽媽找孩子、開火車等活動，讓學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高解決問題的能力。）

四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識呀？你學(xué)會了嗎？

五、課堂作業(yè)：

“想想做做”第1題、第5題。（直接填在書上）

教學(xué)反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小松鼠和小狗出去玩的情境，把知識融于故事中，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，解決現(xiàn)實生活中的問題，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，也讓學(xué)生體會到所學(xué)知識是有用的。在對整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)這部分內(nèi)容進行教學(xué)之后，我有了以下幾點體會：

1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。本課的教學(xué)設(shè)計我充分利用教材提供的資源，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的教學(xué)情境，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，有可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并形成初步的計算意識，使學(xué)生在生動具體的情景中認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。在探究新知這一過程中，我為學(xué)生們提供小組學(xué)習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓孩子們自己獨立思考，再和小組同學(xué)交流30+20的計算方法，算法多達(dá)4、5種，并能從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計算，再組織學(xué)生交流算法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

3、組織好練習(xí)，進一步掌握算法并逐步達(dá)到熟練。我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，課中我設(shè)計了“逛超市”這一生活問題，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題。讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中存在的問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要，同時也是鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。

在本節(jié)課的教學(xué)實踐中，既出現(xiàn)了我所意想不到的效果，也留下了我值得進一步思考的問題，如何讓計算教學(xué)既洋溢生命的活力又充滿數(shù)學(xué)的魅力？