整合彰顯品德課后實(shí)踐活動(dòng)的精彩

朱振娟

主題：

《品德與社會(huì)》本身是一門綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)課程，針對(duì)教材的特點(diǎn)，把枯燥的文本閱讀理解轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}綜合實(shí)踐探究，是實(shí)現(xiàn)《品德與社會(huì)》教學(xué)優(yōu)化的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，教師要從教學(xué)載體入手，依據(jù)課程的本質(zhì)特征，建構(gòu)品德課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，使品德教學(xué)在課后進(jìn)一步達(dá)到優(yōu)效。

教學(xué)片斷：

《塑料與我們的生活》是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》（蘇教版）第三單元中的第三課。全文共可以分為“生活中的塑料制品”、“白色污染”、“怎樣減少白色污染”、“生活中的工業(yè)品”四個(gè)版塊。在進(jìn)行“怎樣減少白色污染”版塊教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了如下處理；

師：幸好人們現(xiàn)在都已意識(shí)到“白色污染”這個(gè)問題，都采取了積極的措施，合理利用塑料廢棄品。（板書：合理利用）

師通過多媒體簡(jiǎn)介一些國家的做法（特別提到我國的“限塑令”）

師：為了減少白色污染，我們少先隊(duì)員可以做些什么？

生1：以后媽媽買菜時(shí)讓她用布袋，不要用塑料袋。

生2：我們吃好零食后要將包裝袋扔進(jìn)可以回收的垃圾箱。

生3：我們應(yīng)該少用一些塑料袋、一次性塑料杯子等，就可以減少污染。

生4：我們可以把用過的塑料袋洗干凈，多用幾次。

……

師：同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，決心也很大，讓我們把它寫在行動(dòng)卡上吧。

小組活動(dòng)（在行動(dòng)卡上寫下心愿、打算）

學(xué)生交流，并在“地球”上貼小樹。（“地球”要留在班中，督促大家知行統(tǒng)一）

上到這兒，課也算完美收尾了，但留給我的思索卻很多。品德與社會(huì)課最重要的是以知導(dǎo)行，知行統(tǒng)一，將自己的認(rèn)識(shí)真正落實(shí)到平時(shí)的日常生活中去。學(xué)生會(huì)做嗎？能做到怎樣的程度？能促進(jìn)學(xué)生的道德成長(zhǎng)嗎？……同時(shí)我又發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的金點(diǎn)子中，出現(xiàn)頻率最高的是“塑料袋”這個(gè)詞。我不禁心頭一亮，何不趁熱打鐵，就以“塑料袋”為主題開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，將品德教學(xué)內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合起來，不僅能繼續(xù)加深學(xué)生的道德認(rèn)知，也能促使學(xué)生真正在生活中、實(shí)踐中行動(dòng)起來。于是就有了“讓我們向塑料袋說Bye”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，范圍就選在學(xué)生家庭中。經(jīng)過選題，學(xué)生確立了“家庭中塑料袋的使用現(xiàn)狀調(diào)查”、“ 塑料袋的處理方式”、“ 如何減少使用塑料袋”這樣的研究問題，學(xué)生小組合作，或采訪、或調(diào)查、或上網(wǎng)、或分析……最后呈現(xiàn)出了“小報(bào)、倡議書、圖片、錄音、標(biāo)語”等豐富多彩而又極具實(shí)效的成果，更引發(fā)了學(xué)生“目前我能為環(huán)保做些什么，將來能不能從事有關(guān)環(huán)保的職業(yè)”這樣持續(xù)性的思考問題。

活動(dòng)后續(xù)：

活動(dòng)結(jié)束后，教室里的垃圾桶原來每天都要用掉兩個(gè)塑料袋，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)桶里的垃圾一般都是紙、鉛筆屑之類的，就省去了一個(gè)塑料袋。校園里，也經(jīng)常能看到學(xué)生在為環(huán)保做出的一份努力。不少家長(zhǎng)與老師交流學(xué)生在家中都自覺地做起了“節(jié)約小衛(wèi)士”，一個(gè)塑料袋、一滴水、一度電、一張紙……都是他們關(guān)注的對(duì)象……

教學(xué)評(píng)析：

品德課程教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)該注重采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，以自己的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，并且實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)又有效地促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

一、整合，以生活放大課程的相融性

《塑料與我們的生活》中“如何減少生活中的白色污染”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的金點(diǎn)子都是源自他們自己的真實(shí)生活、經(jīng)驗(yàn)。由此產(chǎn)生的“讓我們向塑料袋說Bye”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入自己的家庭生活，用自己的方式去觀察生活、探究生活、思考生活，因此活動(dòng)后，我們清晰地看到了學(xué)生的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化成了真正的道德行為，他們能從生活中的小事做起，省下一個(gè)塑料袋，關(guān)掉一個(gè)水龍頭， （下轉(zhuǎn)第120頁）（上接第118頁）督促一位家長(zhǎng)……活動(dòng)真正與兒童的真實(shí)生活建立起一種“互相進(jìn)入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關(guān)系。品德課程教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)自然、順暢地融為一體，豐富體驗(yàn)性。

二、整合，以探究豐富過程的體驗(yàn)性

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，就是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索知識(shí)，并在收集、歸納知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并建構(gòu)新知識(shí)的能力。在學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的體驗(yàn)過程中，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者、和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童生活的人。老師根據(jù)教學(xué)載體的特點(diǎn)引導(dǎo)孩子建立活動(dòng)研究的形態(tài)，放手讓孩子通過自己喜歡、有效的方式去探究、體驗(yàn)，學(xué)生小組合作，或采訪、或調(diào)查、或上網(wǎng)、或分析……他們用自己的眼觀察，用自己的心感受，用自己的腦思考，用自己的手行動(dòng)，在活動(dòng)中探究，在探究中體驗(yàn)，學(xué)生留下了足夠的思維和行動(dòng)空間，所以他們的探究成果是喜人的，“小報(bào)、倡議書、圖片、錄音、標(biāo)語……”是他們形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為的最佳說明。探究活動(dòng)時(shí)學(xué)生接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，從而積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力，初步形成良好的習(xí)慣和品德。

三、整合，以優(yōu)效提升認(rèn)知的建構(gòu)性

優(yōu)效教學(xué)是指教師和學(xué)生在達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo)中用最科學(xué)的時(shí)間、最科學(xué)的精力取得最優(yōu)化的效果。它不僅僅注重教學(xué)的形態(tài)和方式，也注重教學(xué)的效率，而是著眼于學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)目標(biāo)的提升，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)生生命的成長(zhǎng)。教師作為新課程的建設(shè)者、開發(fā)者，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，適當(dāng)拓展教學(xué)資源，既關(guān)注知識(shí)，又關(guān)注育人。讓學(xué)生交流減少身邊白色污染的方法，寫下自己的金點(diǎn)子，并在自己的家庭中針對(duì)“塑料袋”問題進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)行展示交流，使一些學(xué)生形成“目前我能為環(huán)保做些什么，將來能不能從事有關(guān)環(huán)保的職業(yè)”這樣持續(xù)性的思考問題，這是一種必要的整合，是變“教教材”為“用教材教”，發(fā)展學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品德的人。

品德課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合不只在形態(tài)，而重在內(nèi)涵。課程的整合能讓品德課堂回到人感性的、具體的、現(xiàn)實(shí)的、動(dòng)態(tài)的生活中來，更好地促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，自主探究學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，成為具有合作競(jìng)爭(zhēng)能力和人文精神的智慧型人才。整合，讓品德教學(xué)綻放生命的精彩！