留守兒童家庭教育問題與策略

甘小梅

家庭教育影響兒童發展的主要因素之一，提高家庭教育質量，對農村留守兒童的發展有重要意義。近年來國家越來越重視留守兒童問題，政府、社會和學校等相關部門出臺諸多政策措施對留守兒童進行人文關懷和物質幫助，這些都有利于留守兒童的發展。但是，諸多研究表明，良好的家庭教育是兒童少年健康成長的重要保證。

一、留守兒童家庭教育誤區

1、思想觀念上的誤區。在“外出掙錢”和“在家陪伴孩子”的選擇中、在“不回家節約費用”和“回家探望孩子”的選擇中、在“把孩子放在老家上學羈絆少”和“把孩子帶在身邊上學耽誤掙錢”的選擇中，父母們更傾向于前者。

2、一些家長認為，孩子能否成才更多依靠其天資及其領悟能力，父母或環境等影響不大。天資聰明勤奮，父母不在身邊同樣學習好；反之，自己文化知識有限，在其身邊也對其學業幫助不大。

3、成才觀的誤區。相當多的家長只關心孩子成績，成績好就是有出息的孩子，成績不好就是“不乖”的孩子。至于習慣、個性、情感、價值觀等人格和心理健康方面，有的家長不關心這些對孩子“成才”的重要性，更不知如何進行培養。

4、教育依賴的誤區。一些父母認為，學校和老師是教育的專業機構，有能力、有責任教好自己的孩子。自己文化素質低，實在不能教好孩子；自己拿錢把孩子送到學校里了，學校就應該負起全部責任，否則就是學校和老師的失職。

二、提升留守兒童家庭教育質量的對策

（一）改變家庭教育思想觀。

1、“養育孩子”更是一種精神享受，也是一筆長期儲蓄。家長們應該意識到：長遠來看，“養育孩子”、“發家致富”和“自我發展”同樣重要，并適當向“養育孩子”傾斜才是明智決策。在滿足家庭基本物質需要的前提下，農村父母們應本著孩子優先的理念，適當犧牲經濟利益，做好外出務工和教育孩子的規劃。原則上，夫妻雙方應盡量想法與孩子在一起，不制造“留守兒童”，這是“上策”。實在不能兼顧時，夫妻中至少一人應作出“犧牲”：在家任“全職太太”或在家附近務工以方便照顧孩子。即使是夫妻均遠離孩子的情況下，父母也應不吝惜費用和時間，通過電話、手機、網絡等經常與孩子進行溝通和交流，保持與孩子的思想接觸，使孩子心靈不再孤單，享受到一定的父母的關愛和教育。在每年的節假日，盡量多回家探望孩子，或是接孩子到身邊小住，密切親子關系。夫妻在和孩子分離期間，應委托得力的、可信的代理監護人，在物質和精神上大方給予代理監護人，使其樂意負責地照顧教育自己的孩子，盡量減少孩子遠離父母的心理創傷。

2、樹立“全面發展”的成才觀和教育觀。隨著教育的發展，傳統的以學習成績和升學為唯一指標評價學生發展好壞的應試教育的評價標準已經落伍，孩子身體和心理、認知、情感、價值觀等多方面的和諧發展才是科學的、素質教育的成才觀。學習成績僅是“認知”的一個領域而已，是非常狹隘的成才觀。情感、個性、價值觀等人格因素的健康發展才是孩子“成才”的要意，其發展需要良好的家庭環境為基礎。

農村父母由于文化基礎較差，自己成長所受的家庭教育也不太好，因而教育觀念和教育方式往往比較落后。通過多種途徑，留守兒童父母及其代理監護人應形成現代教育理念，掌握現代兒童觀和教育觀，以及科學的教育方法。孩子是獨立的、有獨特思想和個性的、不成熟的、有發展可塑性的個體。對孩子應寬容不苛求，允許犯錯誤，不姑息錯誤，耐心教育引導。尊重、相信孩子，和孩子平等交流，不粗暴、專制、冷漠地對待孩子。

（二）形成科學的家教理念

加強農村留守兒童父母的文化基礎教育。嚴格說來，良好的家教理念不應在孩子出生以后才去學習或實施，而應在每個男女還未為人父母時就開始進行培養。良好的文化基礎教育為科學的家教理念的形成打下堅實的文化基礎。國家應大力發展農村基礎教育，早日實施農村十二年義務教育，加大發展農村教育的力度，提升農村基礎教育質量，從根本上提高農村留守兒童父母們的文化素養和教育素養。

2、形成傾注關愛的教育集體。學校應把“留守兒童”的教育作為專項工作，常抓不懈。各班級應建立起“留守兒童”個人檔案，針對“留守兒童”的特點和需要，建立專門的教育管理措施，把抓好“留守兒童”的校內外管理列入學校管理的目標，有專門的管理計劃方案。

3、營造良好的社會環境。首先，建立并完善農村教育和監護體系，使之成為農村教育保障機制。成立關心“留守兒童”教育指導機構，建立農村社區教育和監護體系。其次，加強宣傳貫徹《義務教育法》的力度。適齡兒童接受義務教育既是一項權利，也是應盡的義務和責任，各級政府尤其是鄉鎮應該嚴格依法辦事，把“留守兒童”的輟學率降低到最低限度。再次，地方政府部門要努力整治好學校周邊環境，加強監管直至取消學校周圍那些接待未成年人的網吧、游戲廳、錄像廳等，加大危害學生安全和學校工作秩序的打擊力度。給兒童營造一個安全、舒適的生活和學習環境。