新課程下初中英語的有效性教學(xué)

盧圳義

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)中，越來越多的學(xué)者和教師更加關(guān)注教學(xué)的有效性。而新課程背景下初中英語教學(xué)的有效性的提高，關(guān)鍵在于構(gòu)建和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生課堂參與的積極性以及作業(yè)設(shè)計的合理性。下面本文筆者主要根據(jù)初中英語教學(xué)的特點進行分析新時期如何提高英語教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中英語 有效性

引言：《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但目前的初中英語教學(xué)，尤其是農(nóng)村初中英語教學(xué)中由于教學(xué)設(shè)備、師資力量、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、學(xué)生基礎(chǔ)等多種因素的影響，難以實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高初中英語教學(xué)的有效成為教育工作者們亟待思考和解決的問題。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是學(xué)好英語的關(guān)鍵條件之一，和諧愉悅的課堂氛圍可使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)首先充分了解班級學(xué)生的心理特點，尊重學(xué)生思想，以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，體諒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難處，積極鼓勵學(xué)生，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感，增強學(xué)生的自信心，提高教學(xué)效果①。其次教師應(yīng)積極地創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，如趣味教學(xué)、情景教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中可以在課堂上設(shè)計一些生活場景，比如在餐廳點餐、在醫(yī)院看病、在公園交談、電話求救、超市購物、朋友見面等等，讓學(xué)生自己進行英語對話，這樣可以增加學(xué)生的感知能力還可以增加學(xué)生的自信心。在學(xué)生英語閱讀理解能力提高的情況下還可以設(shè)計一些情景劇，發(fā)揮學(xué)生的想象力和表演力，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生愛上英語課堂，從而提高英語教學(xué)效果。

二、運用小組合作，加強英語有效教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語教學(xué)的理念是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中應(yīng)是使所有學(xué)生都參與進來，促進學(xué)生共同進步、共同發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是新課改下一種新型的教學(xué)模式，是根據(jù)社會心理學(xué)中的合作原理所制定的，以合作交流為主，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中不僅提高了課堂教學(xué)的效率，還克服了教學(xué)過程中所存在的弊端，促進學(xué)生共同進步，取長補短②。在教學(xué)實踐的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度合理分組，明確小組各成員之間的分工，并根據(jù)教學(xué)活動的具體情況適時地對小組成員進行調(diào)整，有意識的圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計活動內(nèi)容，創(chuàng)造性的開展語言交際活動。如在學(xué)習(xí)《Go for it》中“Where did you go on vacation？”教師可以設(shè)計Group work讓學(xué)生分組交流他們的假期生活情景。首先，教師鼓勵小組中每一個成員都各自說說自己在暑假的生活，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)多給予鼓勵，可以先讓他們說一個或者兩個簡單的句子，如I went to hannan. The weather was sunny.其次，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可以讓他們從多個方面來描述自己的假期生活，如I ate sea food at lunch time and the food was delicious.最后，在各個小組中選派一名代表對該小組的成果進行展示，教師客觀評價每一個小組的合作成果。評價時要求全體學(xué)生參與，最大限度做到合理以及公正，使評價形式更加多樣化。同時評價應(yīng)以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性為主，通過鼓勵性的話語來保護學(xué)生的自尊，從而讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢以及特長，在今后的學(xué)習(xí)更加自信。

三、合理設(shè)計作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)效果

作業(yè)是在教學(xué)過程中對課堂教學(xué)內(nèi)容的檢測，通過作業(yè)，老師可以進一步了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)此來改變和完善教學(xué)策略。學(xué)生也可以通過作業(yè)對自己掌握知識的程度進行檢測，從而更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心。以往布置作業(yè)時，作業(yè)類型單一，缺乏靈活性、趣味性和針對性，學(xué)生不喜歡作業(yè)，甚至存在著不做作業(yè)的現(xiàn)象，使作業(yè)應(yīng)有的功能無法發(fā)揮出來，并且由于學(xué)生之間的個性差異，在獲取知識的過程中，學(xué)生也是會有一定的差異，在面對這種情況下，教師就需要對作業(yè)的形式進行相應(yīng)的調(diào)整，以保證每一位在學(xué)習(xí)的過程中得到一定的提升③。因此教師在布置作業(yè)時，應(yīng)將作業(yè)從“布置”向“設(shè)計”轉(zhuǎn)變。教學(xué)實踐中，教師為學(xué)生設(shè)計作業(yè)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，豐富作業(yè)類型，如讓學(xué)生在課外去收集、摘抄一些身邊見到的英語商標(biāo)、指示牌，摘錄英語諺語、英語廣告詞等；設(shè)計作業(yè)時還應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣，設(shè)計多樣化的作業(yè)，可分別設(shè)計除了抄寫、背誦、根據(jù)原文自編故事、表演故事、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料等幾個不同的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇完成，如在學(xué)習(xí)《Wild animals，Speak Up》時，分別設(shè)計了抄寫課文和生詞一遍、背誦原文、改編對話、和同伴表演對話和查資料找至少少于15個的野生動物名，從一定程度上讓學(xué)生有自由選擇作業(yè)的空間，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，從而更好地鞏固課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

初中是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對于學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中具有重要的作用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)考慮初中生的年齡心智、思維邏輯、接受能力、學(xué)習(xí)能力，運用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到提高初中英語的教學(xué)效率的目的。

【注釋】

① 胡寶榮. 初中英語的有效性教學(xué)研究[J]. 考試周刊，2011（27）：125-126.

② 楊述瓊. 新課標(biāo)下初中英語有效性教學(xué)探討[J]. 新課程學(xué)習(xí)·上旬，2013（5）：79-80.

③ 劉軍琴. 新課標(biāo)下初中英語有效性教學(xué)探討[J]. 成功（教育版），2009（11）：144-146.

（作者單位：福建省泉州市德化縣三班中學(xué)）