班級常規管理與幼兒主體發展之我見

蔡琳

《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規，應避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”那么，可見良好的常規對于班級保教秩序和幼兒的發展都具有重要的意義。

我們應把握恰當的度，讓孩子既能守規矩，又能放松地學習和游戲并有助于孩子的長遠發展。讓幼兒參與班級的常規管理，學做小主人便是促進其自主發展的不錯契機。以下是我的幾點做法：

一、爭做班級小主人，規則自主制定

通過實踐：孩子們自己制定的規則他們更能認真遵守。因為他們能夠意識到自己是規則的受益者。這樣就起到了事半功倍的效果，并且在大家商議討論的過程中，教師不是權威，規則不是強加，是平等的參與、適度的引導監督。

班級管理上，我實施分組與區域活動：讓孩子們相互學習、自我管理，并且利用民主推薦和自薦的方法來產生小組長，根據幼兒的個體差異因材施教，在此過程中孩子們的交往能力、合作能力、解決問題的能力以至性格都獲得了更好的鍛煉，同時也提高了幼兒的自理能力，增強了幼兒集體主義觀念和為他人服務的意識。每天早上，孩子們會自覺的輪流當小值日生管理班級自然角；教師組織晨間活動時，孩子會積極配合老師分發圖書，整理桌椅；每次操作活動后，孩子們會爭著為班級打掃衛生……顯然，孩子們已經成為班級的小主人了。

注：制定班級常規的注意事項：1、規則的內容要明確且簡單易行；2、讓他們共同參與制定，要提供給幼兒實踐的機會，讓他們在活動中明白規則的具體要求，并懂得規則執行的意義；3、在訂立班規時應注意項目不要太多，在執行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養幼兒養成自覺遵守團體規定的習慣。

二、給孩子以正面引導，善用評價功能

學齡前兒童是在家長、教師和同伴的評價中成長的，小小的他們在意教師對他們的評價。拿早晨出操為例：我們大班在二樓，每次上下樓都有大聲喧嘩、推拽的現象，存在很大的安全隱患。為了杜絕這一現象，我們班級兩位教師和幼兒在每次出操前都做出操研討活動，先讓幼兒自己討論怎樣下樓是對的怎樣不對，為什么，并引導幼兒自己提出要求；此后，對在每次出操時表現優秀的幼兒給與及時的表揚和獎勵。于是孩子們都爭先創優，我們的這一難題得以解決。

在日常生活中我發現，有老師在場監督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心，但老師又不可能一直在他們旁邊，于是總是有小朋友搗亂。我們班級里就設置了“小小監督員”，讓幼兒輪流在擔任“小小監督員”來監督小朋友的行為，監督員將個別幼兒的行為反映給老師聽，這樣可以不放任幼兒違規行為，又減輕了老師的工作，效果很好。還有小朋友故意擦手時不用自己的毛巾，甚至有小朋友擦手時用好幾塊毛巾擦手，毛巾掉到地上也只當沒有看見，我就通過讓小朋友進行討論，假如你的毛巾被別人弄到地上不撿起來，你的心中會怎樣？通過讓他們設身處地地討論，幼兒都說自己心中會難受，會不高興，從而使幼兒內化自己的行為，約束自己的不正確做法。

三、啟動環境育人，堅持以人為本

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。”那么，班級的整齊與環境的美化不能只是教師主觀安排與布置，而應是師幼共同來創設和使用的；因此我們注重把環境的創設和主題內容、幼兒作品相結合，認真布置好每次的主題板內容，以幼兒為主體，充分發揮孩子的主動性，并鼓勵家長共同參與，這樣我們的工作成效顯著，孩子們的健康也得到了促進，根據班級特色，我們隨時創設各種游戲區域，運用多種形式、多種材料引導幼兒進行綜合的、多元化的活動，讓他們在玩中樂、玩中思、玩中發展，幼兒在與環境的互動中獲得了發展。另外，我們還盡可能的豐富圖書角，發動家長、小朋友們為班級帶來更多更好的書籍，一同分享、一同進步，根據孩子的年齡特點，我們還對書籍進行分類管理，借閱管理，維護管理等制度，讓孩子們自覺維護管理，與此同時，培養了孩子們愛讀書的好習慣，增強了孩子的管理能力，交往能力等等。

另外，我們還注重良好心理環境的創設，尊重、信任幼兒，還鼓勵幼兒互愛互助，與幼兒建立平等和諧的師幼關系，使幼兒積極主動的參與班級管理，鼓勵、發揚幼兒的主體性。

四、教師要保持一貫性的班級常規管理

教師要密切合作，班級常規工作的建立是教師之間的配合工作。幾位教師配合密切和諧直接關系到班級常規管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補位是常規建立成功的關鍵。對班級幼兒的教育上老師們要保持一致性，并且要求大家共同去執行，千萬不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不利于幼兒主體發展，甚至不能將常規形成一種習慣。

總之，班級常規的培養最重要的就是發揚幼兒的主體性，給他們足夠的機會讓他們發自主性。班級管理中，我們應把握恰當的度，讓孩子既能守規矩，又能放松地學習和游戲并有助于孩子的長遠發展。