小學數學教學與生活教學對于學生自主創新能力的培養

張月園

在進行小學數學教學中，我們對于學生自身的想象力應該得到充分的重視，結合生活實際對學生進行自主創造能力的培養的方法是最為行之有效的。小學數學教學中對于生活元素的融合較多，對于學生進行自主創新能力的培養能夠起到積極的作用。本文就結合這一點進行相關的論述過程，希望對于我們廣大教師在今后的教學中能夠奠定一定的理論基礎。

一、生活教學對于學生自出創新能力培養的重要意義所在

在進行小學數學教學過程中學生生活教學是我們進行有效教學的主要手段之一，“生活既教育”的教學觀點也是我們進行小學數學教學的主要依據。小學生往往在平時的生活中會創造出很多的小作品，對于創新能力而言并不缺乏，這是我們平時沒有真正地意識到這一點，但是將生活教育融入到小學數學教學中這一點就可以充分得到培養并發揮作用，學生解決問題過程中的思路會明顯增加，考慮問題的角度也會逐漸多元化，使得學生在數學教學中了解生活，在生活中運用數學知識。我們從以上的論述過程中就能夠充分的看出生活教學在教學數月課堂中培養學生自主創新能力的重要性所在。

二、傳統數學教學的局限性

1、學生自身的思維能力發展受到一定的阻礙。在傳統小學數學教學過程之中，我們對于學生的硬性要求過多，學生的思想嚴重受到了限制，教師自身對于生活元素并沒有進行充分的添加，使得學生在上課過程中學習的積極性并不高，自身的思維也并不愿意轉動。這樣導致的結果就是學生對于課堂教學內容感興趣程度不高，同時學生自身的思維并不能夠得到活躍，這是我們在進行傳統數學教學中的一個弊端所在。

2、學生創新意識的形成并沒有受到重視。在傳統教學過程中，學生自身的基礎知識會得到一定程度上的夯實，但是對于學生而言往往這樣并不能夠達到他們的滿足。對于學生的發展還應該是從內心到思維進行不斷培養與優化的過程，創新意識逐漸的形成。但是在傳統小學數學教學中對于這一點并不能夠很好地做到，所以說這一點是我們在傳統數學教學中的又一局限性的體現。

3、自主學習能力的正確培養過程不能充分達到。在進行平時的小學數學教學中，對于學生自主學習能力的培養過程我們想盡方法但并不能夠得以真正地實現反而還會出現負面作用。傳統教學方式在于學生自主學習一般都是要強加給學生，而學生對于這樣的強加手段并不能得到真正的認同，導致學生自身對于自主學習產生抵觸情緒，甚至會出現監督學習不力的情況，我們從這一點中就能夠充分的看出傳統教學法對學生自主學習能力培養不夠充分，這也是其弊端所在。

4、創新能力培養過程被忽視。在傳統數學教學過程中，學生自身的想象力受到了一定程度上的限制，同時學生自身的思維能力培養又比較固定，這樣就導致了學生在接受新知識的過程中自身的創新能力并不能夠得到積極的培養，對于這一點我們在教學過程中可以得到充分的體現，為此學生自身的創新思維與創新能力就很難得到培養。我們從這一點中也能夠看出傳統教學的弊端所在。

三、通過數學教學與生活教學提高學生自主創新能力的主要方法

1、教學中融入生活元素作為學生自主創新能力培養的土壤。在小學數學教學過程中對于生活元素的融合可以使學生對于新知識更加容易接受，學生自身的聯想能力也會得到增強，這樣學生自身的自主創新能力就會得到啟發并能夠長期進行發展。這是我們在進行教學過程中可以明顯體會得到的，比如說在進行《秒的認識》教學過程中我們只有通過讓學生認識和關注自己家里的時鐘學生會聯想到一秒是秒針跳動一下所運用的時間長短，這樣學生自然也就會認識到秒、分、時之間的換算，這些都是課外延伸部分，通過正確引導學生自主創新能力以及自主學習能力都會將這些問題得到解決。

2、教師對于教學內容進行不斷精選促進學生學習與生活的正確認識。在進行教學內容的選擇與實施過程中我們還應該保證教學準備以及實施過程的有效性，這對于學生通過生活教學對自主創新能力培養起到一定的促進作用，從而對于生活的認識程度也會得到進一步的正確認識。比如說在進行《秒的認識》教學過程中可以通過對課堂一件小事看學生需要幾秒鐘來完成，進而使學生對于一秒鐘能做些什么更加了解，使學生對于秒的認識過程更加生動形象，在學習過程中體會生活，生活中學會學習。

3、將教學理論與實踐相融合使教學過程走出課堂。在進行生活教育促進學生自主創新能力培養的過程中，對于理論與實踐相結合這一點我們應該有著正確的認識，創新離不開事件的過程。我們進行數學教學中應該將課堂搬到生活中去，用生活知識來進行小學課堂教學，這樣學生自身的動手能力得到提高的同時自己的自主創新能力也會得到不斷完善，從而達到我們小學數學教學生活教育促進學生自主創新能力的培養。

4、對于教學情境的設置應與生活元素緊密聯系在一起創造教學氛圍。在進行課堂情境設置過程中對于生活元素的融合是我們進行學生生活教育的主要手段之一，同時讓學生能夠體會到教師所要教授的知識方向讓學生進行自由發揮，這樣學生在一定程度上才能夠將自己的思維方式進行不斷的轉變，同時教學氣氛也會達到比較理想的效果，學生自己的動手能力與思維方式都能夠得到不同程度的提高，自主創新能力從而得到進一步的培養。

以上就是本文對于小學數學教學中生活教育對于學生自主創新能力培養的探索與研究過程，在此之中對于傳統教學方法的不足以及數學教學與生活教學提高學生自主創新能力的先進性進行了系統的闡述過程，希望能夠得到廣大教師以及學者們的建議與意見。