左耳朵聽，右耳朵不冒

徐彩紅

一個人收集信息的方式有很多方式，其中聽是一個重要的途徑，《語文課程標準》中確定語文教學的總目標之一也有：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法?！弊鳛橐幻W語文教師，從低年級就培養學生良好的語文學習習慣至關重要。近兩年，筆者在低年級培養學生良好傾聽習慣方面進行了一些實踐探索，有一些自己的看法。

一、浮出水面

小學生的一大特征就是表現欲望強，總認為自己想的都是對的，別人說的都是錯的。我在語文教學過程中，發現學生的注意力大多集中在：誰在說，怎么說的，而往往忽略了說的內容，這就影響了交流的質量。因此，我開始引導學生保持良好的心態。一是要求學生聽同學回答問題時，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清同學為什么有這樣的想法。二是不隨便給予否定，即使持有不同的觀點或理解，也要以“我認為……”，“我想補充說明……”等方式參與交流，學生既學會了傾聽，又保持了理解的心態，效果很好。

但一些不好的地方繼續存在：（1）左耳朵聽，右耳朵冒。部分兒童在語文課堂上都會努力表現出自己在認真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑板一動也不動，可是注意力卻很不集中，在課堂里只是沉浸在自己的世界里。這就是“消極傾聽”。（2）不愿意聽。在語文課堂上，表現為只想自己說，而不愿意聽別人說。這些都是由于在他們的腦海中還缺乏傾聽意識，還沒有養成良好的傾聽習慣。（3）聽而不思。很多學生上課時是在認真地傾聽，但是他們傾聽的效率卻比較差。一般來說，傾聽是一種與生俱來的能力。當學生進入學校時，他們幾乎都是能傾聽的。許多教師便想當然地認為學生都會聽課。因而，學生還沒學會如何聽課，老師的講課早已開始了。教師本身不懂如何傾聽，更沒有具體可行的經驗。沒有對同伴的回答在傾聽中分辨，歸納，整理，講重復話，講文不對題話時有常見。

二、投石問路

1、要營造一個適合傾聽的環境，而這種傾聽環境的營造主要靠老師，老師是傾聽環境的營造著。課堂上老師一方面要求學生注意聽講，不做小動作，不交頭接耳，一方面還要對沒按要求傾聽的學生的行為予以糾正。同時，還可要求同學之間互相提醒，時刻養成認真傾聽的好習慣。

2、故事引導。 童年與故事分不開。故事中錯綜復雜的情節，廣泛的涉及范圍，神奇的關系等，正好滿足兒童豐富、天真的想象與好奇。低年級學生尤其對故事感興趣教師應當把握好時機，引導學生在故事中學習知識，認知道理，從中培養多方面的能力與良好的品質。在恰當的時候，筆者就告訴學生，聽、說、讀、寫是學生在語文學習中需要培養的四種基本能力。

3、游戲開發。 語文游戲是游戲活動與語文學習有機結合的產物。通過游戲活動，可以讓小學生主動、快樂、有效地學習語文。教學游戲能讓學生感受到學習的樂趣，開發學生的自主學習能力，強化學生聽與說的能力，使教學變得生動、豐富，課堂變得有趣、活潑，從而可以收到令人滿意的教學效果。 如游戲“說悄悄話”。游戲規則是：以小組為單位，每組的第一個同學到老師地方來聽悄悄話，然后一個一個用“咬”耳朵的說話方式往下傳，看看哪一組傳得又快又準，聲音又輕。最后一名孩子要說給大家聽。 經常做這樣的游戲，不僅養成了學生認真聽講的習慣，還助于提升記憶能力。這樣的游戲，孩子不僅不會厭煩，相反，還會產生濃厚的興趣。

4、實踐獲得。 （1）用心聽。在語文課時，筆者有時會故意、去叫那些聽講不專心的孩子回答問題，他們多數回答不上來，教師不能生氣，讓他們坐下，耐心地聽其他同學的發言。幾次以后，那些孩子慢慢改變了聽課習慣。筆者覺得多關注這些同學，多給他們回答問題的機會，多偏愛一點兒，還有與家長取得恰當的聯系，孩子是一定會改變聽的習慣的。（2）樂動筆。 有些學生在聽別人講話時只聽表面的意思，不能把握所聽的內容的本質，引導學生聽話時不斷動腦思考，聽清講話人的思路脈絡，以便又快又準地做出反映。另外隨著年級的升高，逐步引導學生養成動筆記的習慣，“好記性不如爛筆頭”，當老師講話時速度變慢，語調變重或某一句話重復多遍，就說明講到重點之處，就引導學生注意聽記。當別人講話時聽者要注意地看著對方，這樣做對于鍛煉傾聽注意力不集中的小學生很有幫助?！包c”是關鍵，即學生在傾聽時，在思考的基礎上善于把對方的內容歸納成要點，整理成有條有理的內容，這樣可以提高傾聽的效果，訓練傾聽的能力。

在教學中我們還要給學生營造一種學生喜愛的、寬松的、活潑的課堂，采用多種教育教學方法激發學生的學習興趣，讓學生樂意傾聽，學會傾聽，使我們的課堂教學更生動、更精彩、更有效。教師要充分挖掘和利用課外活動資源本身的吸引力，引起學生傾聽的欲望，同時激起學生傾聽的體驗情感，讓他們品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，引導學生走向多元化的生活，在生活實踐中提高自己的傾聽能力。

總之，我們要說的是，培養良好的傾聽習慣是教師和學生的雙邊過程，它不是簡單的訓練，它是內心對人性的關懷，但它不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能內化成孩子們的素養。讓孩子學會傾聽，學會生活，熱愛生命，尊重他人，傾聽的人生何其完美！