怎樣做一個合格的小學班主任

楊國榮

〔關鍵詞〕 班主任工作；學生；教育途徑

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

09—0026—01

一、親近學生，展現自我，樹立威望

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑就是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班學生的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。

一個優秀的班主任，絕不會動輒發怒，而會耐心地給予學生教育和引導；當學生有異常表現或行為時，能觀察入微，及時地與學生談心并幫助其解決問題；當學生遭受挫折時，能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班里的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心、更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

二、要研究學生的個性特征

“金無足赤，人無完人”，再好的學生也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點。及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，可以以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的快樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，班主任要引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。

三、培養過硬的班干部隊伍

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以，唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸由繁重走向輕松與簡單。

當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：第一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；第二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更要嚴格要求班干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各個方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確向上的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

四、以強化常規訓練帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強每一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂、嚴而不死”的良好班風班貌。

五、激發學生的競爭意識

競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了班里每個學生取得共同的、更大的進步。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。

班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，平時應多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

編輯：郭裕嘉