淺談生物課堂教學的有效性

崔玉敏

【摘 要】提高課堂教學的有效性，成了初中生物教學的關鍵。本文將就如何提高初中生物課堂教學的有效性進行探討，本文試從生物學科教學特點、構建生物學科有效課堂教學模式、合理運用小組教學手段三個方面就如何實現生物課堂教學的有效性做一些探討。

【關鍵詞】生物課堂教學 小組合作學習 有效性

近年來，生物科學技術成了推動人類科技發展的核心動力，引起了世界各國的重視。關于生物科學的研究和發展也在我國得到了相當的重視，而初中生物作為生物科學的基礎學科，在培養生物科學技術人才起到了基礎性的作用。在當前，初中生物教育不僅要讓學生對生物世界有正確的認識，掌握一些生物基礎知識，還要讓學生樹立為生物科學奮斗的意識，為我國未來的生物科學發展作出更大的貢獻而努力。而作為初中生物教師，首先就必須要立足課堂，讓學生從課堂上獲取更多更有效的知識，增強學生的生物素養，為學生未來的學習奠定堅實的基礎。因此，實現課堂教學的有效性，提高課堂教學的質量，就成了初中生物教師教學的首要目標。

一、充分利用影音資料，采取直觀教學

對大部分初中學生而言，生物既熟悉又陌生。因此，初中生物教師要想讓學生對生物知識有更深刻的了解，不能只是以教材文字和圖片為教學資料，充分利用影視資料，是讓學生有效認識生物本質，掌握生物科學知識的有效途徑。如在學習《生物的多樣性》這節課中，教師可以利用“世界地理頻道”或者“動物世界”為影音資料，讓學生從世界范圍內了解地球生物的種類和生存狀況，這樣可以突破學生有限的生物種群觀，也可以對教材上各種生物種類的數據有直觀的了解，對地區生物有系統的認識。此外，通過影視資料進行教學，也可以讓學生對生物內部生長情況有直觀的認識，而不是局限于教材的表面文字描述。如在學習“細胞是生命活動的基本單位”這一單元中，如果沒有影視資料作為支撐，學生就很難對細胞的結構、生存狀態有深刻而正確的認識。特別是細胞分裂的過程，光靠靜態的圖片和文字根本無法形象的進行描述。因此，利用影音資料，進行直觀教學，自然就成了提高課堂教學有效性的重要手段。

二、創建切實高效的課堂教學模式是提高課堂教學有效性的基本保障

要想提高課堂教學的有效性，使學生能高質量的完成學習任務，切實有效的課堂教學模式是非常重要的。隨著我校學案教學以及生命化課堂教學的實施，并按照鄭州市初中生物課堂教學指導意見，我們生物組全體任課教師積極努力，探索出自主、合作、探究下的“先學后教，當堂訓練”這一有效教學模式。其一般程序是：情景導入、明確目標——自主探究、合作學習——交流展示、拓展目標——小結提升、訓練達標。

（一）情景導入、明確目標

學習興趣是學生最現實的學習動機 ，學生對所學知識感興趣主要取決于教師的情景創設，教師根據不同的教學內容，設置引發興趣的問題導入新課，導課導得好，可以先聲奪人，抓住學生的思維，吸引學生的注意力，使其進入最佳學習狀態。教師根據教學內容，在恰當的時間以恰當的方式把三維目標呈現給學生，明確學習任務和學習要求。

（二） 自主探究、合作學習

能否引導學生自主探究，教師是關鍵。教師要在研究教材和了解學生實際的基礎上，提供豐富的感性和理性的材料，引導學生自主探究知識，生成問題，以便于讓學生帶著問題以小組為單位合作學習，簡單的問題由學生個人獨立完成，難一些的問題由小組內交流完成，解決不了的問題提供到班上共同探討。

（三）交流展示、拓展目標

讓學生展示其學習情況，一方面是為了解決學生自學中不明白的問題，另一方面是為教師精講做準備，教師根據學生展示交流情況， 適時講解學生不明白的地方，講解過程中，教師要注重引導學生聯系實際解決生產和生活中的生物現象和問題，以達到拓展知識，培養能力，升華情感的教學目標。

（四）小結提升、訓練達標

學習完本節課之后，根據教材內容，可由學生小結本節課內容，也可由教師小結本節課內容，小結完了之后，要進行當堂訓練測試，以便檢驗學生學習效果。當堂訓練的題目要少而精，并且與最初的學習目標相對應。在規定的時間內（一般10分鐘以內）完成測試。

自主、合作、探究學習是在新課程理念下學生的一種重要學習方式。有效的自主、合作、探究學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環境下，必須積極營造適合學生進行合作學習的環境，時刻把握以學生發展為本這根主線，我們的課堂教學才能煥發出生命活力，才能讓學生在探究中自主，在探究中合作與交流，在探究中快樂地成長。

三、變革學生的學習方式——利用小組學習是提高生物課堂教學有效性的最佳措施

新課程最注重強調學生學習方式的變革，提倡自主、合作、探究學習，那么課堂上如何體現自主學習、合作學習與探究學習呢？最好的方式就是建立學習小組，小組合作的方式是我們學校現正在研究的，也是課程標準積極倡導的一種學習方式。我們在組織學生合作學習時，這樣建立學習小組的，一般是以6人為一個小組，異質組合。合理的編組是合作學習得以實現的前提，編組時注意從以下幾個方面考慮如學生的學業成績、學習態度、性別、家庭背景等，這樣小組成員之間可以優勢互補，才能較好地完成學習任務。

小組學習中，學生合作技巧的培養是合作學習得以實現的重點，因此在小組學習實施中教師要注重培養學生學會合作，要引導學生養成合作的好習慣，在教學中，教師要注意對小組的調控，不能任意發展，特別是在小組討論中，不能什么問題都討論，要討論有價值的有意義的問題，也不能讓個別學生鉆了空子，趁機說話，因此注重小組的評價是很重要的，教師要做到評價的及時性和公正性，這樣才能調動學生學習的積極性。