讓德育之花在小學(xué)英語課堂綻放

徐周寧

摘 要：當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民思想素質(zhì)的軌道，這是全面貫徹黨的教育方針，迎接二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)的客觀要求和必然結(jié)果。在基礎(chǔ)教育中實(shí)施思想品德教育，各科教學(xué)是主渠道，而課堂教學(xué)則是主陣地。小英語教學(xué)也要適時(shí)適量地向?qū)W生實(shí)施思想品德教育，真正做到把教語言、教文化、教育人結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；德育

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。

一、 充分發(fā)揮教師的榜樣作用

師被稱為人類靈魂的工程師，這就是說教師不僅要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更要教給學(xué)生做人的道理，這就要求教師在學(xué)識(shí)上、品德上都應(yīng)成為學(xué)生的榜樣。學(xué)生由自然人成長(zhǎng)為社會(huì)人的過程都應(yīng)是健康的成長(zhǎng)，才能成為社會(huì)的棟梁之材。在這個(gè)過程中，教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)什么樣的人。對(duì)學(xué)生的道德要求首先必須成為對(duì)教師的道德要求。師德在學(xué)校生活中具有雙重影響：一方面，師德對(duì)教師的專業(yè)行為具有激勵(lì)、指導(dǎo)和約束作用；另一方面，師德對(duì)學(xué)生具有教育作用。師德通過影響教師的專業(yè)行為，影響學(xué)生的道德發(fā)展。教師的身教是一種自然而然的身教，對(duì)學(xué)生的品德可以起到潛移默化的作用。教師在一般情況下之所以能夠自然而然地實(shí)施身教，并不是因?yàn)榻處熖焐褪堑赖陆逃遥墙逃顒?dòng)的特殊性使然。教育情境也確實(shí)使人更加大方展現(xiàn)自己的美德。另一方面，處在教育情境中的學(xué)生，一般都認(rèn)為自己的老師確實(shí)應(yīng)當(dāng)以身作則，為人師表，因此正常情況下不會(huì)對(duì)教師的道德示范產(chǎn)生抵觸情緒。其實(shí)，學(xué)校德育的成功，最終取決于教師的人格和行為表現(xiàn)。沒有教師的“身教”，就沒有真正的德育，學(xué)校教育就不可能實(shí)現(xiàn)它的道德目的。

二、在課前導(dǎo)入中進(jìn)行德育滲透

課堂的導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，如果導(dǎo)入能激起學(xué)生的興趣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，去認(rèn)真地細(xì)致地體會(huì)這樣的滲透才是有價(jià)值的，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。教師要依據(jù)學(xué)生的各種心理需求，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。課堂的導(dǎo)入不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立不斷克服困難的信心，還要盡可能設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來。開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

新編小學(xué)英語教科書是一套內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，設(shè)計(jì)精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養(yǎng)：Learn how to learn（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)），Learn how to know（學(xué)會(huì)求知）.課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問題。具有時(shí)代感，思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如：學(xué)校、家庭、動(dòng)物、購物、時(shí)間、文具和飲食等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

在英語教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。各種場(chǎng)合的禮貌用語、富有情感的愛國(guó)歌曲和具時(shí)代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系戶的指導(dǎo)作用。通過事例所展示的社會(huì)人生的畫卷，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生地社會(huì)、對(duì)人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。

四、教學(xué)過程中的德育契機(jī)

教學(xué)過程是廣闊的天地，他包括教學(xué)方法、課堂管理、教師道德、師德關(guān)系等多方面因素都可以進(jìn)行德育教育。課堂中組織教學(xué)、分析講解、質(zhì)疑討論、板書筆記等諸多方面的問題，也能影響到學(xué)生的個(gè)性心理素質(zhì)，思想道德方面的狀況。教師還要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，悉心指導(dǎo)，所有這些都有教育作用。教師高尚的道德，在課堂上主要體現(xiàn)在對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生熱愛、關(guān)心等方面，對(duì)學(xué)生都是一種很好的品德教育，這是教師師德在課堂上的體現(xiàn)。在教知識(shí)的過程中要嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生文明的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，用學(xué)習(xí)上的困難磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)受到思想品德方面的教育和熏陶。

英語教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異；鼓勵(lì)學(xué)生辨認(rèn)自己的價(jià)值觀念，揭示并解決自己的價(jià)值沖突，將自己的價(jià)值觀念與別人交流，并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來行事。教師通過誘導(dǎo)，反對(duì)呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，作出判斷，尋找自己認(rèn)為是正確的答案。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí)，協(xié)調(diào)與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。面向全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到互相尊重，互相關(guān)心。創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生以更多的成功機(jī)會(huì)，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。正確并合理使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，在教師期望的良好行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，不要耽擱太長(zhǎng)的時(shí)間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會(huì)充分得到實(shí)現(xiàn)。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，通過教師的榜樣示范，通過課堂教學(xué)，深刻挖掘教材內(nèi)容，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格，真正讓德育之花綻放在英語課堂。