談教師“安教、樂教、善教”

高碧英

教師是人類靈魂的工程師，是傳遞文化信息的橋梁，是精神文明的開拓者，更是把知識、技能、思想品德傳授給學生的文明使者。教師的“教”就是教書育人，教師的“師”就是為人師表。要完成“傳道、授業、解惑”的任務，做到無愧于學生、無愧于社會，教師必須做到安教、樂教、善教。

安教，是做好教育教學工作的前提條件。它能使一個教師真正熱愛自己的職業，產生高度的責任感。對教育事業充滿使命感，有執著的信心和追求，嘔心瀝血，獻身人民，從始至終愛崗敬業，盡心竭力做好本職工作。顧全大局，嚴于律己，勤勤懇懇做好工作，實現自己的職業理想和人生價值，把培養和造就祖國的一代新人，當作自己的天職而安心當教師，安心做好教育教學工作。

樂教，是指老師的教學和工作態度，教師要為人師表。教育是極富情感的事業，教師應該有較高的教育理論水平，開創工作的新局面。教師應具有廣泛的愛好，不斷豐富知識，增強修養，提高教師的素質以及教書育人的水平。凡是要求學生做到的，教師都要率先崇范；凡是要求學生不能做到的，教師要帶頭檢點，用自己的行為，在學生面前展示高尚的道德品質，樹立崇高的威望。無論是向學生傳授知識、培養能力、發展智力，還是向學生進行思想品質的教育，教師都要有靈活、敏捷的思維能力，曉之以理，動之以情。用心靈去塑造心靈，教師要真心地愛每個學生，多側面、多層次、全方位地思考和處理各種問題，形成良好的思維模式。善于發現那些影響性大的問題，也要發現那些一般人容易忽略的“小問題”。教育工作是創造性的工作，教師必須不斷研究新問題，積累新經驗，開拓進取，大膽嘗試；不斷實踐總結，不斷對比提高。把自己的新經驗加以科學歸納總結，從而上升為理論。不怕教育教學工作艱辛，不怕生活條件艱苦，苦中作樂，以苦為榮。對教育教學工作多一份熱情，對每一位學生多一份愛心。堅持以長輩的身份與學生和睦相處，在學習上當學生的向導，生活上當學生的父母，思想上當學生的朋友，行為上當學生的表率，并為學生創造更多的機會，有意識地讓學生參與能表現自我的各項競賽，讓學生學會不斷完善自我，超越自我。

善教，指教師具有科學的教學方法和靈活多樣的教育教學藝術。教師要善教，就必須具有廣博的文化知識，在整個教學活動過程中，必須講解清楚、準確，主要問題和關鍵性的問題不能含糊。教學方法應無條件地服從于教材的教學目的和教學任務，適應學生的年齡特點及基本條件。在整個教育教學活動中，教師起主導作用。也就是說，教師課前需要精心考慮講授內容的組織，喚起學生聽課的興趣和思維的積極性，保持良好的授課境界，達到師生雙方都能在愉悅的心境中完成教與學的任務，真正體現課堂教學雙贏的效果。在文化知識的教學中，在抓好優等生的同時，更多的應該關注后進生。后進生在之前學習的過程中受到訓斥、嘲笑，有意無意地形成了自卑感，對外來的教育和幫助，常保持沉默、回避，甚至抵觸的態度。教師應考慮從融洽師生感情入手，激發學生學習的積極性。通過談話溝通，給予感染和鼓舞，誘發后進生努力向上的學習熱忱，給他們多一些鼓勵、多一些理解、多一些希望、多一些溫暖。

教育的重中之重是培養學生健康的人格素質，從學生的年齡特點出發，塑造學生美好的心靈。教師應通過自身的影響力，引導學生關心國家大事，熱愛家鄉，熱愛大自然，積極參加力所能及的社會實踐活動和體育鍛煉，學習雷鋒主動為他人服務的思想，從小養成愛讀書、愛勞動、愛公共財物、遵紀守法的品格。具有集體榮譽感，在內心深處對人對事誠實正直，表里如一。看到別人有困難時會毫不猶豫地熱情幫助，與同伴之間能友好相處、團結合作、樂于合群，熱情大方。天天有良好的行動，時時有成功的喜悅，不圖清閑，勇于克服困難。教師的教學應具有教育性、啟發性和科學性，通俗易懂。教學的語言講究語調，親切熱情。教學手段靈活多變，始終把學生為主體和教師為主導緊密地統一起來，寓教于學的教育教學方法應貫穿教育教學全過程。教育教學藝術也是教師善教的具體表現。

教師只有樹立了“安教、樂教、善教”的職業道德，才能使學生對教師產生一種威嚴而信服的精神感召力量，教師才能真正提高教育教學的效能，更多、更好地培養出社會主義的建設者和接班人，以便獲得最高的教育教學效果。

責任編輯 魏文琦