彌勒縣和諧學(xué)校文化建設(shè)與校本課程開發(fā)之成果

李盛

【摘要】本課題的研究雖然取得初步成效，但從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐都有待進(jìn)一步深化。隨著本課題的結(jié)題，我們的研究還要深入開展下去，不斷探索學(xué)校文化建設(shè)的更有效、更恰當(dāng)?shù)耐緩?，努力推進(jìn)學(xué)校校本教研工作的進(jìn)一步深入發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化建設(shè)；校本課程；成果

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、研究的成果

成果1：校園文化，異彩紛呈

通過(guò)本課題倡導(dǎo)的“書香溢校園，閱讀助成長(zhǎng)”的方案助推，經(jīng)過(guò)課堂改革的推進(jìn)，以和諧文化建設(shè)為主線的彌勒校園文化內(nèi)涵豐富，形式多樣，異彩紛呈。

彌陽(yáng)一小：以“創(chuàng)建書香校園、共享讀書樂(lè)趣”為目標(biāo)，營(yíng)造了人人熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍，有力踐行了“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。

彌陽(yáng)二?。航柚皣?guó)學(xué)經(jīng)典教育”這一平臺(tái)，以“華夏詩(shī)篇伴我行”、“國(guó)學(xué)傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”、“書香雅韻傳文明、國(guó)學(xué)經(jīng)典潤(rùn)心靈”等系列國(guó)學(xué)教育活動(dòng)，營(yíng)造充滿濃郁文化氛圍氣息的“書香校園”。

彌勒一中：確立課程文化的主體——國(guó)家課程、校本課程和學(xué)習(xí)共同體。經(jīng)幾年實(shí)踐現(xiàn)已形成自己的課程文化體系。高考成績(jī)?cè)谥輧?nèi)一級(jí)完全中學(xué)中獨(dú)樹一幟，深厚的高考備考文化景觀吸引了眾多慕名而來(lái)的學(xué)習(xí)交流者。

彌陽(yáng)中學(xué)：通過(guò)不斷地挖掘和開發(fā)，逐步形成了學(xué)校自身的校園文化活動(dòng)體系，通過(guò)各種活動(dòng)推進(jìn)，在提高學(xué)生整體素質(zhì)，豐富學(xué)生的校園文化生活等方面發(fā)揮著重要作用，使校園文化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了系列化和規(guī)范化，增強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)規(guī)律性的把握，從而提升了校園文化活動(dòng)的教育內(nèi)涵。

彌勒四中：在課題組的指導(dǎo)下，開展“延安精神在校園”的理論和實(shí)踐研究，構(gòu)建四中核心價(jià)值體系，培育師生精神靈魂，促進(jìn)校園先進(jìn)文化的養(yǎng)成，提升校園文化的品位起到了積極的推動(dòng)作用。分別榮獲“彌勒縣延安精神研究先進(jìn)集體”，“紅河州延安精神研究先進(jìn)集體”和“云南省用延安精神辦學(xué)育人先進(jìn)學(xué)校”稱號(hào)。“延安精神在校園，春風(fēng)雨露潤(rùn)心田”這就是延安精神在四中的真實(shí)寫照！

各具特色的校園文化模式不勝枚舉。

成果2：讀書活動(dòng)，多姿多彩

通過(guò)本課題推進(jìn)，營(yíng)造了全縣書香校園文化氛圍，形成了學(xué)生“喜讀、愛讀、想讀”課外書的良好氛圍。在課題推進(jìn)下，各學(xué)校成立創(chuàng)建課外讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并將“書香校園”建設(shè)列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，作為校園文化建設(shè)和實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。更有勝者，有的學(xué)校把讀書活動(dòng)的效果延伸到家庭和社區(qū)，使校園文化建設(shè)，發(fā)展更充分，內(nèi)容更豐富，使書香校園建設(shè)，成效更顯著，特色更鮮明。

成果3：校本教研，碩果盈枝

在課題研究的推進(jìn)下，學(xué)校校本教材開發(fā)成果顯現(xiàn)。

高中：在課題組的引領(lǐng)下，編輯《高考研究專輯》，收集高考信息。課題組成員白鳳鳴老師組織彌勒一中數(shù)學(xué)備課組編寫了高三數(shù)學(xué)輔導(dǎo)資料《2009年全國(guó)數(shù)學(xué)高考（二卷）考點(diǎn)歸納與預(yù)測(cè)》；2010年6月又參與湖北青于藍(lán)文化傳播有限公司 “高考數(shù)學(xué)‘核按鈕”的編審并參與《2010高考數(shù)學(xué)‘核按鈕》和《2011高考數(shù)學(xué)‘核按鈕》兩書的編審；2010年7月白鳳鳴老師與數(shù)學(xué)備課組又編寫了《高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)-直擊高考》一書，目前已由高等教育出版社出版發(fā)行。

初中：課題組成員陳艷芬、韓麗仙老師組織教師開發(fā)了校本教材：《廉潔文化進(jìn)校園》、《熠熠的團(tuán)徽 青春的光芒》。彌勒五中在課題組成員趙偉老師的組織下，在《高中政治趣味哲學(xué)案例》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開展《初中政治趣味哲學(xué)案例》教學(xué)研討，并通過(guò)學(xué)校?？蛾?yáng)光》進(jìn)行交流推廣。

小學(xué)：課題組成員李吉華、彭桂菁、王彥及武英老師組織備課組編寫了五年級(jí)下、六年級(jí)上《小學(xué)生前置作業(yè)》，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)學(xué)校古城小學(xué)在雷英老師的帶領(lǐng)下，以書香校園活動(dòng)為載體，編寫了校本教材《每周一詩(shī)》及《書香溢校園、閱讀助成長(zhǎng)——古城小學(xué)課外閱讀記錄》。其他學(xué)校在教科所的倡導(dǎo)下，積極開展校本教研，成果豐碩。彌陽(yáng)二小張玉菊老師帶領(lǐng)數(shù)學(xué)教研組，編寫了小學(xué)一至六年級(jí)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略》論文集、《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略》教案集及《優(yōu)質(zhì)課》教學(xué)錄像、《片段教學(xué)》錄像等；慶來(lái)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)課題研究中心根據(jù)教學(xué)需要，組織編寫了《少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練系列——TEXT BOOK》一、二年級(jí)校本教材。溫泉小學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，編寫了二、三、四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文《單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)》校本教材。

教科所：通過(guò)倡導(dǎo)學(xué)校讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)師生寫作，課題組在2010年編輯出版了《彌勒縣中小學(xué)生優(yōu)秀作文選》。教科所還同時(shí)編輯出版了教科研系列叢書：《彌勒縣教育科研成果匯編》、《彌勒縣教研員優(yōu)秀論文集》、《教師優(yōu)秀論文集》，指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)科研。課題組編輯了《彌勒縣和諧學(xué)校文化建設(shè)與校本課程開發(fā)研究——論文集》，課題組成員張瓊老師還獨(dú)立編寫了《小學(xué)生趣味串聯(lián)識(shí)字讀本》。

二、研究的反思

1.領(lǐng)導(dǎo)參與課題，通過(guò)行政方式推進(jìn)課題是本課題順利推進(jìn)的重要因素；

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持是課題研究順利開展的重要保證；

3.由于經(jīng)驗(yàn)不足，課題研究過(guò)程科學(xué)性、系統(tǒng)性不夠。領(lǐng)導(dǎo)、教師的教科研理論水平有待于進(jìn)一步提高；面對(duì)這樣的一個(gè)全縣性課題，參與學(xué)校多，研究?jī)?nèi)容多，涉及人員多，過(guò)程周期長(zhǎng)，資料的收集、研究、整理、序化工作量大，成果的提煉、校園文化的打造均需要研究人員較深的科研功底，我們還需繼續(xù)努力；

4.本課題的研究雖然取得初步成效，但從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐都有待進(jìn)一步深化。隨著本課題的結(jié)題，我們的研究還要深入開展下去，不斷探索學(xué)校文化建設(shè)的更有效、更恰當(dāng)?shù)耐緩?，努力推進(jìn)學(xué)校校本教研工作的進(jìn)一步深入發(fā)展。

（編輯：龍賢東）