初中語文課堂教學有效性探析

吳習武

提高學生的綜合能力是每一個初中語文教師關注的熱點問題。想要在新課程背景下不斷提高教學有效性，我們首先要改變教學的觀念，對教學方法進行創新，把學生作為中心，重視學生的主體地位，這樣才能真正達到新課標的要求，同時也體現了教學的價值以及學生的成長方向。

構建和諧課堂，激發學習興趣

講到端木蕻良的《土地的誓言》時，我首先讓學生帶著問題閱讀課文，思考：這誓言是什么，為什么會發出誓言，誓言是土地發出的還是主人翁面對土地而發出的？通過提問讓學生自主找到答案，深刻理解文章的思想和作者深厚的感情。這種類型的教學模式，能夠充分展示出學生的自主學習能力，而且還能夠體現平等、民主、自主的學習氣氛，構建和諧的課堂教學氣氛，令學生激發出學習的主動性。

發揮學生的主動地位，尊重學生

初中語文教師需要不斷向學生展現語文的魅力，對學生進行價值教育。為了能夠構建高效的初中語文課堂，可以要求學生帶著很強的目的性進行預習，一旦養成了這樣的學習習慣，就會更加激發出他們對于文本內容的自我探究意識。在學習一些寓言童話時就可以采用這種方式，比如說《皇帝的新裝》，篇幅較長，學生先進行預習，發現文章中的重點，同學之間互相討論，自行探究這個童話故事想要告訴人們一個什么道理，為什么只有小孩才敢說皇帝什么都沒穿。

加強師生之間的溝通、互動、理解

從小學到初中的過程，是一個小孩逐漸向成熟發展的過程。初中學生一方面比較自信、成熟，另一方面比較脆弱、敏感，遇到困難的時候不會迎難而上，反而知難而退。初中語文教師想要得到教學的有效性，就需要讓學生擁有不斷戰勝困難的勇氣。比如說，我們可以采用參與式教學的方法，精心設計參與環節，溝通加強教師跟學生之間的關系。參與性教學是把學生作為主體的教學理念、教學方法的重要體現，也是針對每一位學生的學習態度、程度進行改善跟提高的教學手段。這就需要老師根據學生的實際，精心設計參與環節，盡量爭取每一位學生都能夠參與教學，令學生學習的整體水平提升。課本中有綜合性學習部分，如閱讀、辯論、學習戲曲，在這一部分的學習上，比如說辯論，教師可以組織幾場辯論賽，讓學生充分參與教學活動，在參與中學習、發展、創新。

實效性課堂教學需要保證

學生的發展跟進步離不開老師的教導，更離不開學生自身的學習。有效的課堂評價能夠促進提高學生的學習成績，激發起學生的學習興趣。良好的課堂環境能夠令學生更好的學習，而適當的教學評價能夠令學生在沒有自信、沒有頭緒的時候重新振作，用自己的力量找回思路，找回信心。當學生從被動接受知識的灌輸到自己主動探索知識時，學生才能真正的成為學習的主人，成為一個能夠自主學習、擁有自制力的人。只有學生體會到學習的快樂，體會到成功運用所學知識的愉悅，才會對學習產生興趣，產生更進一步了解的欲望，從而自主地提高自己的學習效率。

在文言文的學習上，很多時候都是教師講解、學生聽，教師對文言文字詞做歸納概括。這個過程中學生是完全被迫接受知識的。其實，教師應該積極發揮學生的主觀能動性，適當讓學生進行歸納總結，讓學生嘗試著講課。尤其是在初三復習的時候，學生與教師之間的互動非常重要。對于學生的進步，教師要積極鼓勵，增加他們的自信心。

合作學習也是提高課堂教學有效性的方式之一

在學生對某一樣事物產生濃厚的興趣的時候，學生會不由自主地全身心投入當中。這時候，根據學生的實際情況，教師可以適當的引導，把學生學習的興趣激發出來。比如說，教師可以把學生分組，采取游戲和比賽的方式，令學生產生興趣，從而提高課堂教學的有效性。在學生分組之后，學生之間的溝通會產生思考，由好奇心引起的討論，能夠激發出學生互相學習的態度。這樣能夠提高學生的積極性和表達性。隨著新課標的實施，在這樣的大環境下，生搬硬套的教學方式已經不適合用來教授初中生，這樣的教學方式只會令課堂更加沉悶。因此，教師需要尋求新方法，增加學生之間相互的溝通了解，幫助提高學生的待人接物和口頭表達能力。鼓勵學生在語文課堂里合作學習，分組討論，能夠激發學生自己的興趣，在和諧、寬松的氣氛里得到更好的發展。

責任編輯 魏文琦