麥田里的守望者

高偉

她用一顆心，不離不棄杏壇33年；

她用一腔情，還了農村娃的上學夢；

她用一只手，把備課教案書寫得雋秀整齊，

因為，她只有一只左手……

“我要當老師，這個世界沒人能使我倒下！”

1980年入夏的一天，18歲的韓春玲騎著爸爸初中時給賒來的一臺28式自行車，在村里來回地騎了好幾圈，笑靨如花般燦爛，她心里這個樂呀，她真想大聲地告訴世界上的每個人：“我考上民辦教師了！”如果是一個四肢健全的正常人，或許不會異常興奮，但對于一個失去右手的殘疾人韓春玲來說，這是一個讓她幸福一輩子的消息，韓春玲當晚興奮得難以入眠。從此以后，自己有了一份工作，生活有了著落，想起那份工作的來之不易，時至今日依然歷歷在目。

那年夏天，鄉里招民辦教師，得知此消息自高中畢業閑置在家的韓春玲如沐春風般歡快激動。對于考試韓春玲不畏懼，從小到大韓春玲一直是班里的尖子生，只因殘疾不能參加高考而被老師勸退回家，即使回家韓春玲也不心甘，除了日常幫父母干農活外，閑暇時間幾乎被書本占據，但這次招考還是讓韓春玲有了以往的顧慮——自己的殘疾。果不其然，韓春玲被主考官拒之門外，原因是作為教師不能教學生正手寫字而無資格參加考試。剛強而倔強的韓春玲聽到消息后并未甘心，她連夜給主考領導寫了一封信，并悄悄遞與看門大爺。看門大爺望著韓春玲說：“小姑娘，信我肯定親自教給領導，至于結果……哎，你不要報大希望了！快回吧！”第二天晌午，盼了一上午的韓春玲實在坐不住了，她一口氣跑到政府門口，沖到主考官辦公室門前，此時屋里傳來了說話的聲音“這字到底是左手寫的，還是右手寫的，還是找人寫的？怎么看都不像右手寫的字！”韓春玲一下子跑了進去，拿起桌上那封自己親手寫的信說：“領導，這字是我用左手寫的。”“哦，來，你坐下，寫寫看。”一頁雋秀工整的字躍入主考官的眼簾，就這樣韓春玲得到了參加民辦教師的考試資格。

韓春玲想，有了資格，眼下最重要的是證明自己的實力，決不能輸！我要當老師，這個世界沒人能使我倒下！全鄉30人預選，6人復考，錄取2人。1980年10 月8 日，是韓春玲終生都不能忘記的一天，韓春玲以全鄉第一名的成績被錄用，成了富饒鄉興信小學的一名人民教師，韓春玲的嘴角飛揚起一抹自信的笑容。

從此，教師的責任與義務被深深地鏤刻在韓春玲的腦海里。

初為人師，怎一個難字了得！

兒時的韓春玲，夢想著長大后做一名人民教師，傳道授業解惑。二年級時的一天清晨，韓春玲像往常一樣走在上學的路上，與往常不同的是，她的懷里還抱著剛滿兩歲的弟弟。媽媽早上出門時叮囑，作為家中老大的韓春玲上學時順道把弟弟送到奶奶家，韓春玲一路小跑著，還不時低頭照顧懷中不停啼哭的弟弟。不遠處一臺農用拖拉機正轟隆隆地駛來，本就泥土道，再加之狹窄，等韓春玲反應過來躲避已開至身邊的拖拉機時，韓春玲抱著弟弟栽到了溝里，拖拉機剎車不及時，從韓春玲的右手臂上瞬間碾壓過去。等韓春玲睜開眼睛，看到了令她不敢相信的事實：右手被拖拉機上的刨片機全部片掉。這一年，韓春玲僅8歲。

失去右手的韓春玲不會寫字，不會吃飯，不會穿衣，韓春玲想：我怎么辦？愁緒促滿眉端，苦悶、絕望的韓春玲被班主任老師適時的一句話給點醒：“你比別人少一只健全的手，但你有與常人相同的智商和毅力，你能行！”韓春玲心底原本的那份堅強被重新激發出來，一絲不易察覺的堅定又掛在那個曾經自信、陽光、聰敏好學的韓春玲的嘴角。

韓春玲用左手拿起了筆，最初十分鐘寫不出幾個完整的字，看著習字本上歪歪扭扭的字，韓春玲恨得直砸桌子；第一次左手拿筷子，手心全是汗，不一會筷子掉了一只，不一會飯粒撒了一桌子；第一次……那么多的第一次，那么多的不協調，但，當能書寫出一手漂亮的左手楷書，能熟練地用左手吃飯，能麻利地穿衣干活時，韓春玲有了對自己的再認識。自己能做的事，絕不依靠別人，這對一個小女孩來說需要多么大的毅力！小學畢業后韓春玲以全鄉第一的好成績考入鄉重點初中。或許，正是兒時的這段特殊經歷鍛造出韓春玲樂觀、堅韌、剛強的個性。

剛當老師那會，通往興信小學的是一條崎嶇陡峭的羊腸小道，遇上降雨下雪，道路泥濘不堪。走路都費勁，更別說騎自行車，而韓春玲每天卻用一只手騎自行車來回10多里地，在別人似乎無法做到的事，韓春玲依舊樂在其中。教室沒黑板，韓春玲在土墻上板書；沒有教具，韓春玲自己做，學校里有多少教具是韓老師親手制作的，誰也說不清。夏天，韓春玲第一個到教室開窗通風，打掃衛生，拖布不好擰，便把拖布頭搭在窗臺，一只手把著桿的前部，桿的尾部夾在那只斷臂的腋下擰水；冬天，不管風雪多大，孩子一進教室肯定熱浪撲鼻，韓春玲早已把爐火燒得旺旺。惡劣的環境下，韓春玲沒有退縮。白天把全部精力用在教學上，潛心鉆研教材，精心設計教法，上好每一節課；下午放學，她把孩子們挨個送回家；晚上在燈下學習適合學情的教法。為了讓村里每個適齡兒童都來上學，她逐個學生家訪，鄉路難行，再加之失去一只手的韓春玲走急路時平衡掌握不好，有時總往一邊偏，但韓春玲還是一個學生都沒拉下，讓一個個輟學的孩子回到學校。

八九十年代的富饒鄉并不富裕，為了給鄉里節約教育經費的支出，又不耽誤學生學習，韓春玲借來新出的教材，用左手一筆一畫地將一頁頁教材刻寫在蠟紙上，用另一只殘余的斷臂壓著，然后用左手蘸著油墨一頁頁地印出來，裝訂成冊發給學生。同樣做教師，同樣一件事，別人做可能幾分鐘，而韓春玲卻要用比別人多百倍、千倍的時間與努力去做。

富饒鄉的孩子每一天都真誠感受著韓春玲周遭平凡而瑣碎的日子，韓春玲一揚手，一投足，都塑造著學生的靈魂，以至走出校門的學生，一想起她，便會肅然起敬。不用專門 “攢材料”，韓春玲早已在孩子心中塑造出一個完滿的自己，因為韓春玲說“做人永遠比學習來的重要”。

執著堅守，風雨過后見彩虹！

工作33年，韓春玲大大小小的手術做過三四個。至今，韓春玲的頸椎病迫使她不能低頭彎腰，就連批作業要舉著本批，講課時的一個轉身都要小心翼翼。可是談到這些，眼前的韓春玲反倒笑了起來：“說這些干啥，這都沒事，最難的時候是函授學習那會……”

孩子兩個月時，韓春玲參加縣里的函授學習。老二因為要喂奶韓春玲就抱著孩子去縣里學習。一次下暴雨，去往鄉里的道路被雨水淹了，可韓春玲愣是走了半個小時趕到了縣里。一堅持就是4年的寒來暑往，自己有了收獲，學生必然受益。韓春玲說：“那個時候，真是覺得難了。畢竟自己也是人，而且不同于常人。但現在，一切都過去了。你看我現在多好，我可知足了！”韓春玲爽朗的笑聲又在我的耳邊回蕩開來，無論談到哪，無論談什么，韓春玲總能話鋒一轉，化愁怨為力量，雖采訪時間不長，但她身上的那種力量、那種精神總在溫暖著我，影響著我，更何況是，朝夕相處的孩子們。

33年，韓春玲贏得了百姓的口碑。興信小學的學苗越來越多，其他村的孩子舍近求遠而到韓老師的班讀書，這所最偏遠的村小也煥發出生機與活力，孩子們的學習成績大大提升。今年韓春玲的畢業生又有十多個考上了縣重點中學。看到記者采訪，現在班級的孩子們毫不怯場，一個個舉著小手要求發言，而讓我吃驚的是，在這個被群山環繞、簡陋得有些寒酸的鄉村教學點里，一個9歲的孩子一張口居然背出了好多唐詩宋詞。

給韓老師拿點自家雞下的雞蛋，被韓春玲送了回來；說句“韓老師，謝謝你啦！”，韓春玲也會擺擺手；“我們有力氣，幫你干點農活吧！”韓春玲也會貪黑和愛人把活搶干出來。韓春玲說，“當老師，累是肯定累，但我舍不得離開學生，我看到他們就高興。遇到再煩心的事，他們拉著我的手到處跑，一下子我也開心了。”從豆蔻青春，到如今的天命之年，韓春玲最燦爛的時光都打磨在這個寧靜村莊的一角。不得不承認，生活帶給她的創傷是難以消弭的，不得不面對，生活給她的壓力，是一般人難以承受的，這恰如山野間的青草，含在嘴里，青澀而略帶點甜味的草汁彌漫在齒間，韓春玲獨享著這份教育生活滋味。

樂觀、堅毅、執著——這是韓春玲，如果不留意韓春玲走起路來隨風擺動的空空袖口，很難相信她是一個失去右手的殘疾人。生在這里，長在這里，根在這里的韓春玲秉承了父母純樸善良的性格和曠野般豁達的胸懷，她是農民的女兒，正是憑著對教育事業的無限忠誠與割舍不斷的鄉村情結，韓春玲堅守著自己熱愛的這塊麥田。

每個人都有改變自己命運的方法，驚濤駭浪的，不溫不火的……韓春玲改變命運，從改變每一個孩子開始。走出校園，遠處一片金色麥浪，顆顆果粒飽滿，飄香滿園，一抹夕陽靜謐而溫馨，那是韓春玲與學生們一生一世的眷戀之畫……

采訪后記：生活中，韓春玲是個很“摳”的人，但對學生，卻很大方。書包、文具、衣服，午飯錢都給過學生。在采訪當天，韓老師特意穿了一件花150元在鄉里買的新衣服，也是韓老師最貴的一身行頭。韓春玲說愛這份工作，是講臺給了她第二次生命，她要用有限的生命奉獻給她熱愛一生的教育事業！