注重學生動手能力培養意識下的計算機教學

張煥俊

【摘 要】本文以注重學生動手能力而提出問題，根據問題，提出了相關策略，比如提升教師專業素質，優化配置理論教學與上機實踐以及在教學中加強實踐環節等措施，希望通過這些策略，提升學生的動手能力。

【關鍵詞】計算機教學 意識 培養

在多年的教學生涯中，筆者越來越體會到培養學生的動手能力和創新能力是計算機課程中的重中之重。目前國內的院校的計算機課程基本是以理論性課程和上機演示課程為主，將理論與實踐結合的理念是正確的，但是，許多學校受到硬件設備、課程設置等各方面的限制，并沒有足夠的、同步的上機課，因此，計算機理論知識的教學效果也差強人意。隨著社會的進步，經濟和科技都在快速發展，社會對“人才”的定義也逐漸發生著變化，用人單位不再簡單的根據文憑、成績“論英雄”，英語、計算機、駕駛等各個方面的能力都被加入最新的人才定義中。為了讓學生能夠適應社會、融入社會、更好地在社會中發展，加強計算機實踐教學、培養學生動手能力迫在眉睫。

一、提高專業課教師的專業素養

教師的專業素養直接影響到教學水平，進而影響到學生的學習效果，因此，學校領導和教師本身都非常注重專業素養，學校和教師都在通過各種方法提高教師的專業技能。學校通過“聘、調、轉”等方法建立并擴大兼職專業課的教師隊伍，為了培養擁有動手能力的技能型人才，院校的專業課老師的責任重大，而專業課教師自己本身的專業素養、技能水平和教學能力則直接影響到學生的學習效果。如果專業課教師擁有較高的專業素養和技能水平，學生的動手等能力則會受到更好的教育。因此，只有不斷提高專業課教師的專業素養，才能保證學生的學習效果，保證學生在社會中的競爭力。

對于計算機教學而言，除了掌握基本的理論知識外，還應該具有一定的實踐動手能力，而我們的教師精通理論，但是實踐經驗卻少，對于計算機語言教學而言的老師而言，很少從實踐第一線下來，導致了教學中的內容與實踐脫節，比如編碼命名規則，筆者認為這不是教學中的理論問題，所以授課教師都沒有提及，或者上課的時候都沒有提及，所以導致我們的學生編寫的程序看起來亂七八糟，可讀性差，如果教師在教學前參加過實際項目，我想老師會注重這些，會在課上給我們的學生提及，然而現實卻不是這樣。這也從側面說明了我們的教師的專業水平需要提高。

二、優化配置理論教學與上機實踐

計算機專業開設的課程眾多，不同的課程又有不同的特點，因此學校應該根據不同課程的不同特點，按照具體情況合理的分配理論教學和上機實踐的時間，切忌“一刀切”。例如，網頁制作和二維動畫等實踐性較強的課程，其理論知識必須與實踐相結合才會達到更好的教學效果，學生主要依靠操作掌握理論，此時，上機實踐和理論講解的課程時間的比例可設置為2∶1，甚至是3∶1；而向C語言和VF的課程則應該適當增加理論教學的部分，上機和理論的時間可以設置為2∶1或是3∶1。

三、加強實踐教學

院校是以直接向社會輸送人才為主要教學目標的，因此更應該大力培育學生的動手能力，以就業為主要指導思想，為此，學校可以建立校內校外的實踐基地，加大實踐教學力度，增加教學實踐，提高實踐教學質量。另外，學校可以在假期給學生布置實踐作業，讓學生通過實踐活動提高動手操作和獨立解決問題的能力，讓學生真正意識到動手能力的重要性，在走向社會之后才會成為一個腳踏實地、對社會有用的人。

計算機教學作為現代教育重要的一支，必須要培養學生在生活中的動手能力，在生活實踐中不斷提高自身運用計算機的能力，這樣才能在實際當中以不變應萬變，解決各種疑難雜癥。我們可以具體從以下兩個方面培養這種能力。一方面，老師要注重學生對細節的判斷能力。教育學生要做生活的有心人，在日常生活中與計算機打交道的時候，要處處留意。即使是再細小的問題也不要輕易地放過，往往細節決定成敗，抓住別人易忽視的漏洞，進行不懈的探索。在不斷發現問題，分析問題，解決問題的過程中，學生將會不斷積累實戰經驗，為以后進一步學習計算機打下基礎。另一方面，老師要注重學生對掌握知識的運用能力。知識最主要的功能便是運用，老師重要的職責便是能夠為學生找到一個展示自己才能的舞臺，并能夠在一旁指導、督促，及時糾正錯誤和肯定對的地方。比如針對不同專業課、不同年級，老師可以適當地搞一些技能大賽，比如文字錄入競賽、各種多媒體設計、Flash動畫設計、Dreamweavre網頁設計、VC程序設計及Photoshop圖形圖像處理等。對于學生來說這也是肯定自己價值的最好機會，在比賽之中，與其他高手進行技能的切磋，可以清楚的明確自己的不足之處，吸收他人的長處，以促進自己能力的增長。

四、在實驗實習教學中應注意的問題

我校根據專業特點與教學規律，以課程安排為中心，制定了關于實驗實習教學的具體實踐教學目標，其根本是增強學生的動手能力，其入手點是分析整理不同階段學生掌握的專業技能與知識。例如，在計算機應用基礎課程里，其是以學生掌握一定的計算機知識與基本應用能力為目標，所以可以讓學生從難度最低的鼠標簡單應用開始，進而理解文件及文件夾的管理應用，而后在進一步學習處理文檔與表格數據，讓其可以熟練計算機的操作與應用。實驗中可以緊抓教材中的典型例子，因為教學中一個不如忽視的重要環節就是實踐教學，其貫穿于整個專業體系，可以有計劃地開展各類活動。有效防止課堂教學與實踐教學沖突的方法就是合理安排實踐教學的時間、內容以及進度。例如，學生在掌握了計算機原理實驗的某項實驗后，教師應引導其將整個計算機的功能連接起來，組織其開展系統實驗，通過對計算機的運用，建立一個模擬系統，比如微機數據采集系統與微機實時監控系統，其特點是與實踐應用系統相近。此外，實驗中應注意讓學生親自動手操作。讓她們切身體會到計算機應用系統的重要組成部分與其結構系統的特點，幫助其建立和實際應用系統相接近的概念，讓其擁有計算機初級應用能力。