加強班風建設 構建和諧集體

丁棟青

[摘要]良好的班風是建設優秀班集體的重要條件。建設良好班風，班主任必須樹立榜樣，確定目標，培養骨干，制定制度，開展活動。

[關鍵詞]班級管理 ；班風建設

一、榜樣力量——班風建設的靈魂

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質，才會使學生感到可敬可信，愿意聽從其教誨。作為班主任，應該給學生以表率作用，讓學生信服你，信賴你，親其師，才能信其道。

二、確定目標——班風建設的動力

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切合實際，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免孩子喪失信心。

三、培育骨干——班風建設的關鍵

1.體現民主，重視培養

在選拔干部時，要充分體現民主，讓學生自己選班干部，這樣他們會對班干部更有信心，心里會更服一點。學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任要從各方面入手給班干部傳授方法。讓他們參加組織各項活動，經過班主任的耐心引導，獲得管理經驗，逐漸成熟起來。班干部有了一定的工作能力后，班主任應放手讓他們大膽地工作。這時班主任可定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，互相促進。班主任要大力表揚敢于管理、獨當一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的良好氛圍。

2.多設職位，輪換鍛煉

一個班級不僅存在班干部集體，同時還有相當數量的積極分子。班主任要規范引導，委以職務。有的同學責任心強，就讓他負責檢查班級的衛生工作，有的同學體育成績比較好，就讓他擔任體育委員……就這樣和學生們協商選出班干部、小組長、課代表、負責人，每人只擔任一個職務。這樣全班60人，30多個是積極分子。學生各盡其能，各負其責，事事有人管，件件有交代，好人好事層出不窮，健康風氣蒸蒸日上。

四、制定制度——班風建設的保障

“不以規矩，無以成方圓。”小學生依賴性強，自覺性差，因此，班主任必須要為他們建立起可以參照的制度，給他們以具體的規范。

1.共同制定

學生是班集體的主人，班主任應發揚民主，積極鼓勵他們參與班級規范的制定。有的學生家庭作業不能按時完成，這時班主任可以讓學生討論怎么辦，與他們一同制定《作業公約》。有些同學在自己值日時不能早一點到校，總是等到別的同學已經把所有的事情都做完了，他才到學校。爭對這種情況，讓大家商量怎么處理，達成共識，制定《值日公約》。在師生共同討論中，培養學生的主體意識，使他們有了“主人翁感”。同時，這樣制定的規范學生易于接受，自覺貫徹執行的意識更強。

2.結合實際

建立班級規章制度也不能照搬照抄，要在《小學生守則》《小學生行為規范》的基礎上制定一些切實可行、針對于本班實際的制度。例如：一個在樓上的班級就要規定不許學生趴在走廊的護攔上，上下樓梯不能跑等。

3.檢查嚴格

“從嚴治班，從嚴治學”，嚴格要求學生，培養學生“有紀律、有秩序、有禮貌”。 要對學生的言行等及時檢查、評比。合理的檢查評比能夠督促學生自覺地遵守各項規章制度，推動班級常規管理的順利進行。檢查評比要公正嚴明，一視同仁，要注重反饋信息，總結提高。

4.獎罰分明

該表揚時，決不吝嗇；該批評時，決不姑息。對后進生則要多鼓勵，少批評。在實施過程中要注意分寸，講求藝術，不能說一是百，不能一無是處。表揚后要勉勵其謙虛謹慎，戒驕戒躁，批評后要多交流談心，讓其正視錯誤，認真反省。

五、開展活動——班風建設的途徑

班級活動是實現集體目標的根本保證，是加強班級凝聚力最好的辦法。班級活動豐富多彩，可以是班會形式，也可以是體育比賽、作業展覽、文藝匯演、科技制作、綜合實踐活動等。在活動中，同學們充分發揮主人翁精神，自己收集材料，分組研究，匯總資料，自己排練，自己制作道具，干得不亦樂乎。組織好活動，廣泛地滿足學生的需要，能使集體精神煥發，對培養學生團結友愛、熱愛集體、鍛煉各種能力有著非常重要的意義。

責任編輯 唐 河