激勵英語“差生”學習英語的策略

黃偉紅

[摘要]在高中階段的英語教學中，出現了較多的英語“差生”。究其原因，主要是學生英語基礎薄弱、學習興趣不濃造成的。轉化英語“差生”，教師要以培養英語學習興趣為基礎，轉變教學方法，保持信心和熱情，逐步、有序地推進英語“差生”的轉化工作。

[關鍵詞]英語“差生”；學習；策略

由于農村初中英語師資力量匱乏，教學條件簡陋，英語學習氛圍不濃，大多數學生一開始就失去學習英語的興趣，缺乏學習英語的動力，這種情況伴隨他們來到高中，他們在“基礎薄弱→困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差”的軌道上形成了惡性循環。所以轉化高中階段的英語“差生”，激發他們學習英語的興趣，培養他們“不拋棄、不放棄”的學習品格，是高中英語教師的職責，也是提高整體英語教學質量的關鍵。

一、創設學習情境，誘發學習興趣

運用直觀的教具或生動的媒體創設學習情境可以誘發學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入。但由于學生個體差異，在情景的創設中，教師應該對學生的認知能力做到心中有數，并在角色分配中優先照顧英語“差生”。特別在英語課堂上，教師要讓學生在模擬情景中訓練能力，如對于基礎不好的學生，可以用Yes/No的問題來引導他們；對于英語水平稍高的學生，可以用Special questions甚至Dialogue等。如此一來，學生遇到適合自己程度的題目并作答成功，就能從中獲得了成功感，激發信心和熱情，學習積極性自然提高。如人教必修（1） Unit4 A Night The Earth Didnt Sleep一課中，筆者利用多媒體課件，首先給學生展示自然界的各種災害，讓學生意識到地震的巨大毀滅性。接著在講授閱讀部分——唐山大地震時，讓學生把自己當做在現場的一個幸存者，要求分別“報道”地震中的損失。

二、分解教學難度，培養學習興趣

英語與漢語有很大的區別，這給母語是漢語的學生學習英語帶來了很大的困難，尤其是英語“差生”。要讓他們排除母語的干擾學好英語，教師在教學中就必須很好地區分兩種語言的特點，并用通俗易懂的方式講授和鞏固。最重要的是要將教學難點進行分散分解，使學生尤其是英語“差生”能比較容易地掌握知識點，從而培養他們的學習興趣。所以在備課時，教師要經常反復琢磨英語“差生”學習中可能遇到的困難，在教學難點分解中充分照顧他們，把遇到的困難分解到他們也能開口、能動手的練習和活動中。這樣在教學中就做到了難點分散、知識點分解，全班學生都能參與并掌握，整個班的學習氛圍就濃厚起來了，學生的學習興趣也在不知不覺中提高了。

三、在互動中鼓勵，激發學習興趣

教師要在教學中采用多種多樣的教學形式，并創造機會讓學生參與活動，尤其是鼓勵他們參與，將會更好地提高課堂整體教學效果，激發全體學生的學習興趣。如在課堂上通過競賽、游戲、播放影片、多媒體手段等多種形式來活躍課堂氣氛，激發學生尤其是英語“差生”的求知欲，豐富課堂教學形式，培養他們互相幫助、努力進取的精神。特別要注意的是課中要有難有易，讓 英語“差生”也能積極地參與到活動中來。

四、組織活動，提高學習興趣

為了讓學生們對英語更有興趣，教師可根據高中學生的生理、心理特點，經常組織學生樂于參加的課外活動，創設了一系列智力背景，并且在這些活動中以他們為中心。

1.開展英語沙龍，組織英語角。為組織好此活動，筆者巧妙地重用英語“差生”，選幾名成績落后的學生去組織這些活動。在組織活動中，他們主動學習，不斷地為自己補充英語知識，學習英語。通過他們的活動組織帶動了全班學生參與英語角。

2.開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣。朗讀、背誦對學語言來說是必不可少的，可大部分學生把筆頭作業當硬任務，口頭作業當作軟任務，不大愿意花時間多讀。為了促使他們多朗讀、背誦，筆者平時把整個班級分成十個小組，每一組選一個小組長，小組長的任務是每天檢查朗誦的情況，并且向教師報告。這樣，大家全班動員形成氣氛。

五、在知識實際運用中鍛煉英語“差生”，以保持其學習興趣

學以致用才能學得有趣，所學知識一定要讓學生在情景中去練習，要給練習賦予實際的意義。如學習了《百萬英鎊》這一課，筆者要求學生課后分成四到五個人一組，每組都安排好生搭配英語“差生”，根據所學的課文內容每組編一個小品、短劇或對話，并且在第二天的課前在班上表演出來。這樣一來，學生覺得自己所學的知識可以完成老師布置的任務， 又練習了口語，且讓大家體驗了成功的快樂，興趣也會越來越高。

責任編輯 一 覺