提升高中生英語閱讀理解能力的策略

朱紅霞

[摘 要]提升高中生的英語閱讀理解能力是高中英語教學中的重點。在日常教學中，教師要充分發揮精讀課的效果，提升學生的感悟能力，提高學生的朗讀能力，重視課外閱讀訓練，探索提高閱讀能力的方法。

[關鍵詞]英語；閱讀理解；興趣

新課程標準將英語定為基礎教育的重要課程，將英語課程的學習運用到提升境界、磨煉意志、拓展視野、豐富生活、發展能力、提升素養等各個方面，并對高中階段學生的英語聽、說、讀、寫等能力的教學目標的實現提供了詳細的敘述功能，還要求提升高中學生的英語閱讀理解能力。

一、提升精讀效果

在課文教學的重要環節，教師要運用語言載體來提升學生的閱讀能力，并對課文進行深入挖掘，重視提升精讀的效果。教師要引導學生對課文中的長句子和難句子進行科學細致的講解。長句子中難的句子中往往含有幾種從句或者復雜的句子結構，教師要教育學生重視理解。教師要引導學生不能簡單地理解，也不能錯誤地理解。教師要教育學生結合語法進行教學，通過分析句子的結構來重視對新出現的語法現象進行詳細說明，教育學生對英語中的固定結構進行學習，對習慣搭配進行科學認識，鍛煉學生的英語思維，教育學生從整體上進行理解，重視對生單詞的翻譯，并且通過長期的英語訓練，幫助學生改變閱讀理解中的學習狀態。

二、提升感悟能力

在閱讀教學中，要重視理解字面的意義，引導學生理解文章的內涵，重視領會文章傳達的思想，把握寫作的目的和對所敘述的事物的態度。教師還要比較不同體裁的文章，向學生介紹各種修辭方法，重視領會各種閱讀教學中的重要的內容。在學生進入高年級以后，教師要教學生從理解的高度提升到欣賞的角度，讓學生重視對經典文章和優秀文學作品的學習，領會文章的精華，提升學生對英語文學作品的感悟能力。

三、提高朗讀能力

教師在引導學生深刻理解和掌握了閱讀材料的內容以后，要教學生讀得流暢，讀出情感。教師可以通過學生的朗讀，教學生深化對所學習的材料的理解和記憶，實現學生的自我提升。高中英語教師可以要求學生大聲朗讀課文，在課堂教學中給學生更多的朗讀課文的機會，讓學生分角色朗誦課文，重視提升學生的閱讀理解能力，提升學生的口頭表達能力，豐富學生的語感，幫助學生體驗學習英語的語感和美感，激發學生的學習興趣。尤其對待一些優美的英語片段的學習，教師要指導學生多背誦，讓學生能夠更深刻地記憶知識，并實現英語文學素養的積淀。

四、重視課外閱讀訓練

精讀課文還不能實現提升閱讀能力的目的，教師還要指導學生重視課外閱讀。教師要重視對學生的課外閱讀進行科學的指導，并幫助學生提煉閱讀程度適合且充滿趣味性的英語學習材料，讓學生學習得更加透徹明白，讀出作品中的情味。教師要指導學生閱讀英語課外輔導報紙和雜志，指導學生閱讀一些課外的英語書籍，并耐心地指導學生解決課外閱讀中所遇到的問題經過課外閱讀，幫助學生豐富知識，拓展視野，提升人文素養。

五、探索提高閱讀能力的方法

一要解決影響閱讀理解的因素。影響閱讀理解的因素很多，包含著語言知識、學習技巧、知識經歷、知識內涵等。學生的語言知識含有詞匯、語法、語篇等不一樣的層次，這些是語言的基礎，學生在閱讀的時候要一個詞一個詞地理解。背景知識是影響學生閱讀理解水平的重要的因素，學生已經有的知識和經歷、能力、理解能力、感情、心情等，這些因素構成了學生的認知的形式，這些因素相互影響，也影響著學生的閱讀能力。

二要培養學生不同層次的提煉語言信息能力。要引導學生識別段落中的關鍵信息，讓學生不能過多地關注每個單詞的含義。在閱讀教學中，教師要讓學生讀得更快，幫助學生記住關鍵的信息。教師可以指導學生劃分關鍵的段落，劃出一些重點的短文給學生閱讀，關于句型等知識也可以幫助學生實現把握短文中的長句子的信息。重視指示詞、連詞的知識和練習，幫助學生實現句子和句子、句子和段落的練習。教師要讓學生想辦法了解一篇文章是怎樣通過不同的方式，讓眾多的句子和段落之間構成一篇完整的表現一定主題意義的篇章的。語篇的知識對閱讀的作用也很大，教師可以通過講解或者練習，讓學生認識常見的篇章結構和信息的模式，也可以通過寫提綱或者縮寫的方式幫助學生理解。

責任編輯 一 覺