對小學語文教學方法的反思

張秀明

摘 要：隨著我國教育模式以及教學方法的不斷提升以及改善，傳統(tǒng)的教學學習方式已經(jīng)無法適應快速發(fā)展的教育體制。在這種情況下就出現(xiàn)了許多種新的學習方法，因此，需要結合教學實際情況，優(yōu)化選擇教學方法，提高語文學習的實效性，有利于培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生在以后的學習和生活中可以有更好的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；教學方法；有效運用；反思

一、積極主動全方位地了解學生，融入學生之中加強師生

合作

教師應該深入學生之中，充分地站在學生的角度思考問題，

了解他們的所思、所想。首先，通過查看相關資料了解學生的基本情況、興趣愛好，然后通過基本的語文能力測試和課堂上的簡單問答摸清學生的語文功底，教師要做到了然于胸，因材施教。教師不應該僅僅是傳授知識的工具，更應該做學生的朋友。良好的師生感情能極大地促進學生對語文的學習興趣，鞏固師生之間的合作關系，更有效地學習。

二、創(chuàng)新課堂活動，在娛樂中學習知識

每個學生都喜歡自己的行為得到認可、鼓勵，教師要發(fā)掘他們骨子里的表現(xiàn)欲望，開展豐富多彩的語文教活動，營造活躍的課堂氛圍，像讓學生當老師、成語接龍、角色扮演、分角色朗讀課文等活動，在活動中自我表現(xiàn)，充分激發(fā)學生的學習熱情，還要多鼓勵學生，認可他們的行為，提高學生對語文學習的興趣。

例如，在講人教版一年級上冊課文《雪地里的小畫家》的時候，文中主要講的是在一片粉妝玉砌的雪地上，小雞、小鴨、小狗、小馬在雪地上，充當小畫家的故事。教師采取角色扮演的形式，給學生安排不同的角色，學生都顯得特別的高興，積極地思考：“我是小雞，我的腳印像竹子。”“我是鴨子，我的腳印像楓葉。”……采取這樣有趣的課堂活動，學生的學習積極性很高，學習效率也自然要比強迫的學習效率要高。

三、心理暗示，使學生認識到語文的重要性

研究表明，假如將語文學習變成學生的一種心理需求，那么這種心理需求會變成學習的強大動力。因此，教師要利用無論是課堂還是課下與學生聊天的機會，暗示學生語文學習在現(xiàn)實生活中的重要價值。

綜上所述，創(chuàng)新語文教學方法的有效性是非常重要的。學習語文并不僅僅是局限于認識多少漢字、對課文的理解有多透徹，更重要的是如何應用教學方法提高語文學習的實效性。培養(yǎng)小

學生的創(chuàng)新思維、探究精神和團隊合作能力才是語文學習的

關鍵。

參考文獻：

[1]陳寶云，王靜.小學語文教學中推進合作學習的探討[J].寧波教育學院學報，2010（20）.

[2]王子英.小學語文習作教學中合作學習的應用現(xiàn)狀及解決

策略[J].成功教育，2010（06）.

（作者單位 吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)缸窯鎮(zhèn)中心小學）