淺析多媒體教學在高中數學教學中的運用

汝賀成

摘 要：在社會總體教育改革的影響下，絕大部分的中學教室都基本配置了多媒體設備。同時，高中數學運用科技手段的教學方式逐步走上了正軌，而且充分利用好課堂上短短的45分鐘，對學生與教師都顯得格外重要。教師如何更好地利用多媒體設備編制課件，如何更好地利用多媒體設備提高課堂效率，這些都是教師教學中首要解決的問題。主要針對高中數學這一科目談談多媒體技術應該如何發揮其最大的作用，以提高教師的教學質量。

關鍵詞：高中數學；多媒體；設計

現今，運用多媒體技術進行教學，受到了廣大師生的喜愛，在社會中反響也比較熱烈。其中，利用多媒體教學要涉及課件的準備與設計，一個課件的優劣對課堂教學整體質量有著很大的影響。所以，一節高效高質量的課離不開一個優秀的課件。而在實際運用的過程中，很多教師只是把傳統手寫教案的備課計劃照搬到多媒體設備上，根本就沒有起到很好的教學效果。除此之外，教師對多媒體技術的認識尚淺，在設計課件的時候尚存在很多疑問。如，有些數學教師在設計課件時沒有充分考慮到學生的接受力，以至于學生在接受多媒體學習時感到困難，學不到點子上，無法提高自身的數學水平與解題能力，這樣教師就很難達到教學的目標，課堂效果差。這樣一來，多媒體技術的運用就像是多余的，完全失去了使用的必要。根據多年的教學經驗，并不斷地對在高中數學如何運用多媒體技術方面做了多方位的分析，這些分析特別是在課件設計制作方面對提高教學質量起著一定程度的促進作用。

一、高中數學特點與教學理念

數學這一科目是基礎科目，是完成九年義務教育后進入高中階段的必修科目之一。高中的課程大都還是以基本知識為主，但是知識的難度與初中比較有很大的提高，知識量也有增加，涉及的問題邏輯綜合性也更強，需要學生花更多的時間去理解知識、深化知識點，不斷地提升自己的邏輯推斷和分析能力，加快運算速度，才能對提高成績起到幫助作用。例如，簡單冪函數的運用、二分法求方程的近似解等新增知識，更多地要求學生培養自己的閱讀、演算、思考等多方位的能力。此外，在進入大學階段后更會接觸到有一定難度、深度的高等數學，學生必須加強學習，打好基礎，為以后的數學研究奠定更好的基地。

現在強調以新課標理念為標準進行教學改革。新課標下高中數學在教學過程中要以學生了解數學概念知識、結論的產生過程與積極總結解題方法思路為主培養學生提高數學各方面的能力。教師在教學時，要以利于學生發展為主，激發學生的學習興趣并結合學生的實際進行課件的設計編制。同時，要引導學生養成積極探索的學習習慣，積極克服困難，主動接受新的知識，真正實現學生提高學習能力、教師提高教學質量的目的。最后，教師要創造培養學生思維能力的機會。教師可以提供自己在教學過程中總結出的觀歸納、假設、論證等思考方法，讓學生養成良好的學習思考習慣，增強主動積極的分析問題并努力尋求解答的能力。

二、數學運用多媒體技術的基本原則

多媒體技術課件相對于一般的課件更具多樣化，其具有視覺效果強、知識面廣、有獨特的吸引力等多個方面的優點。然而，在高中數學教學中，運用多媒體設計課件時，更應該注重數學本身的特點，充分地考慮數學的獨特教學理念。

1.數學學科抽象，綜合性強，覆蓋的知識點廣，學生學習數學時會感到十分困難，所以在課件設計上應該更多地把抽象難懂的

知識用各種程序生動化地展現給學生，這樣有助于學生在理解消

化知識點的同時，減少學生學習的壓力，增強學習興趣，教學質量隨之提高。

2.多媒體技術下的課件設計更要符合高中數學教學的教學理念，充分了解學生的思想現狀，以利于學生發展為主，積極培養學生的思考分析能力。在課件設計中可以制作知識結構流程圖，讓學生對數學知識的基本概念有一定的認識，達到讓學生更愿意自主

學習探討、提升思考解答問題能力的目的。

三、高中數學課件設計編制的幾點建議

多媒體技術中課件設計是教學過程中不可缺少的主要部分。課件的設計編制要適應新課標的教學理念，不斷地更新課件內容，優化課件的排版與涉及的知識點的難易、多少。

在多媒體技術下，課件的設計在不同領域、不同學科的要求也不同，針對數學教學課件的編制，更應注重把抽象問題轉化為學生容易理解接受的形式。數學教學是相互的，在多媒體技術的輔助下，教師與學生溝通交流會更為順暢。所以在設計課件時，更多的是考慮學生的感受，再對要運用的知識點進行分析，不能將書本上的知識隨機抽取利用，更不能使用流水賬式的教學手段。而應從各個方面考慮是否適應新課標的要求，是否能使學生更好地接受，是否能夠構建數學知識的最合理結構模型，是否能達到提升學生

能力且提高教學質量的要求。

很多情況下，教師為了吸引學生的注意力，把課件設計得很花哨，顏色很醒目，同時涉及的知識卻繁冗，學生把握不到重點，注意力不集中，導致了學生厭學心理的加重，達不到新課標下對教學質量的新要求。所以教師在設計課件時，就應該注重頁面的簡潔明

了、突出重點、排版和諧，并且要減少多余的無用信息。

總的來說，教師在課件的設計上要不斷地適應新課標的改革，符合高中數學的課程特點與教學目標，要做到利于學生對知識的

接受，不斷提高其自身的思維能力。教師要充分運用多媒體技術的先進科學的特點，編制針對性強、簡約優秀的教學課件，使得多媒體技術與教學有機結合，達到更為高效的教學效果。

參考文獻：

[1]實施過程中培訓問題研究課題組.新課程理念與創新.北京師范大出版社，2011.

[2]潘敬貞.有效利用多媒體技術促進高中教學課堂教學[J].中國教育信息化，2009.

（作者單位 安徽省阜陽市第二中學）