如何做好后進生轉化工作

澤仁鄧巴

摘 要：正所謂“尺有所短，寸有所長。”任何一個學校、任何一個班級都或多或少有部分后進生。然而后進生的轉化工作卻是一項非常困難的工程，也是教師最為頭痛的一項工作。所以，結合近幾年的授課經驗，對如何做好后進生的轉化工作進行了簡單的介紹。

關鍵詞：后進生；轉化；教學方法；評價

后進生在詞典中被定義為在班級中經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。執教一個班總會有幾個后進生，即便是不出現犯有嚴重過錯的學生，相比之下，也會有后進生的存在。所以，轉化后進生的工作就成為了每個教師工作中的一部分。所以，本文就從以下幾個方面對如何做好后進生的轉化工作進行簡單介紹，以期讓全體學生都能獲得有價值的知識。

一、全面了解學生，做好前提工作

對于一位教師來說，要想做好轉化工作，首先第一步就是要全面了解學生的優劣勢，方能知其因，解其圍，做到對癥下藥，促使教師有針對性地開展工作，保證轉化工作的高效實施。例如，某位學生，以前上課都是專心地聽講，近段時間為什么上課老是睡覺呢？難道他近段時間晚上有什么活動，不能保證睡眠？又如，某位學生為什么不喜歡和其他學生交流，為什么總是喜歡一個人呆著？等。教師要觀察學生的一舉一動，要全面了解每個學生的動態，然后，通過談心等方式，知其原因，才能找到解決的方法，才能做好后進生的轉化工作。

二、恰當的教學方法，做到因材施教

對于后進生來說，教師以往“一刀切”的教學模式，往往讓這部分學生感覺吃力，長時間得不到改善的情況下學生就失去了學習的信心。所以，這就要求教師要選擇恰當的教學方法，因材施教，讓后進生在屬于自己的層次空間中找到學習的樂趣。例如，在授課的時候，我們可以采取形象、直觀化的教學方法，使學生更好地理解相關的理論知識。當然，在布置作業的時候，主要也是練習一些基本的、概念性的簡單題型，以幫助學生體會成功的喜悅。又如，可以采取一對一的教學模式，讓優等生帶學困生進行學習，要幫助學生樹立起責任心，以督促學生能夠在自己原有的基礎上有所提高。

三、注入愛的教育，構建和諧的關系

后進生，一個被教師不喜歡、學生討厭的角色，他們是最容易被人忽視的一部分群體，他們往往自卑感強、自律自控能力較差，排他性和逆反心理較嚴重。所以，教師要想轉化這部分學生，就要用愛心感染他們，用耐心培養他們的學習興趣，用責任心提高他們的成績。如，及時發現學生的心情變化，要給予及時的指導。對生病的學生，要給予真誠的關心，并耐心地給予輔導；對于青春期、叛逆期的學生要給予理解和開導，要讓學生樹立正確的親情觀、愛情觀、人生觀和價值觀；要做學生苦悶心情的傾聽者，要做學生無話不談的朋友，要做學生成長路上的指明燈。最終，讓學生在和諧的課堂氛圍、良好的師生關系中找到學習的興趣，從而，做好轉化工作。

四、采用積極評價，重拾學習信心

不論是哪個階段的學生，他們都希望得到教師的肯定和鼓勵。

尤其是這部分較為敏感的后進生，他們更希望得到教師的肯定和鼓勵，有時教師不經意的一個動作、一個眼神都會讓他們興奮半天。更不用說教師的當眾表揚了。所以，在轉化后進生的工作中，教師要善于發現學生的優點、長處，要給創建自我展示的空間，要讓學生在教師積極、肯定的評價過程中正確的認識自我，重拾學習的信心。因此，教師要采用多樣化的評價模式，對學生做出正確的評價，以幫助學生找到學習的樂趣，重拾學習的信心，提高學習的質量。

總之，后進生的轉化工作不是一朝一夕就可完成的，也不是短時間就能夠看見效果的。這就要求我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導學生健康成長。

（作者單位 西藏自治區昌都地區實驗小學）