讓生活點亮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小議

張靜

摘 要：以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活為切入點，對怎樣在生活中實際應(yīng)用數(shù)學(xué)并將其帶入課堂教學(xué)的問題進(jìn)行了深入探討，并提出了相應(yīng)的解決措施，以期為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供一些理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)與生活；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與日常生活是息息相關(guān)的，只有在生活中數(shù)學(xué)才會顯示出它的價值和魅力，如果在生活中去感知數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能在思維能力和價值觀方面得到進(jìn)步和發(fā)展。下面就如何將生活點亮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一題拋磚引玉。

一、教材取材生活

數(shù)學(xué)理論一般都是以抽象的符號為起點，小學(xué)生抽象思維的發(fā)展水平較低，對一些抽象的數(shù)學(xué)問題往往不能透徹地理解，這時候就需要教師的努力，從學(xué)生熟知的生活中尋找教學(xué)素材，用學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容和形式，從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。如，小學(xué)生對二次運算掌握不好時，可以以學(xué)生熟悉的在文具店買鉛筆和橡皮為例子，引導(dǎo)學(xué)生思考他們在文具店買文具時是怎么計算找零的，其實在思考的過程中他們就掌握了學(xué)習(xí)的技巧，也體會到了數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。又如，當(dāng)學(xué)生對于求圓柱體的體積沒有直觀的感知的時候，教師可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家測量家里水桶的數(shù)據(jù)，進(jìn)而求出水桶的體積，同時還能歸納出求體積可以有多少種辦法，既加深了知識，又拓展了思維，提高了創(chuàng)造力，解決了實際的生活問題。

二、教學(xué)模擬生活

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能把解決數(shù)學(xué)問題和生活中的問題對應(yīng)起來，并且在課堂上模擬生活中的場景去解決數(shù)學(xué)教學(xué)的問題，往往會起到非常好的效果。

例如，教師可以讓學(xué)生模擬超市或者商場購物的情景，讓學(xué)生分別扮演營業(yè)員和顧客，這樣的話學(xué)生剛學(xué)過的四則運算和認(rèn)識貨幣元角分的轉(zhuǎn)換方面的知識就會記得更牢固、更直觀，而且能帶給學(xué)生解決實際問題的成就感，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)，從此學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，運用數(shù)學(xué)知識去解決生活問題。

三、實踐緊扣生活

數(shù)學(xué)教學(xué)還要注重實踐，即便是在課堂上，教師也可以鼓勵學(xué)生積極主動地展開實踐活動。在日常教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)體驗的積累。例如，在教學(xué)厘米、米等長度單位時，教師可以從“比高矮”的實際事例中使學(xué)生明白長度單位對于精確測量的意義，再讓學(xué)生通過測量工具認(rèn)識這些長度單位，然后動手測量圖釘?shù)拈L度、食指的寬度、書本的長度、平伸兩臂的長度、黑板的長度、教室的長度等。這些知識是學(xué)生喜聞樂見、易于接受的，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，讓學(xué)生深切地體會到了原來數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力與靈性，且與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動。同時，這也增強了數(shù)學(xué)的親和力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)了生命的活力。

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要在生活中探索，教師也要積極地把生活帶進(jìn)課堂，點亮教室，讓學(xué)生的知識和能力進(jìn)一步在生活中拓展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更有義務(wù)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，積極地解決生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題，找到生活與數(shù)學(xué)的最佳結(jié)合點。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿香粉.讓生活融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂.學(xué)周刊，2013（183）：169.

[2]李向勤.談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略.學(xué)周刊，2013（183）：95.

（作者單位 陜西省南鄭縣電化教育中心）

編輯 韓 曉