淺談提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效策略

張慶

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，不僅和日常生活息息相關(guān)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想觀、人生觀以及價(jià)值觀都有很大的影響，可能會(huì)影響學(xué)生的終身成長(zhǎng)與發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)教育，是小學(xué)生接觸語(yǔ)文教育的開(kāi)端，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，因此研究有效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的意義。立足于新課標(biāo)的教育背景下，從教師教學(xué)理念的創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)有趣的課堂教學(xué)、將生活與課堂教學(xué)相結(jié)合以及提倡合作性學(xué)習(xí)等四個(gè)方面具體闡述有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；新課標(biāo)；興趣；創(chuàng)新

在新課程的教育背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求，要求教師應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立以學(xué)生為中心主體的教學(xué)理念，注重課堂的興趣教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，把生活帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，提倡學(xué)生之間加強(qiáng)合作性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)理念的創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容包括字、詞、句、篇四大部分，很多教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師個(gè)人主觀上認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文在簡(jiǎn)單的字詞積累的基礎(chǔ)上教一些相關(guān)文章的基本知識(shí)，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)習(xí)的過(guò)程也比較單調(diào)，就是教師讀，學(xué)生聽(tīng)，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高。其次，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏暮饬繕?biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此，教師應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，在課前多做一些課前準(zhǔn)備工作，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還應(yīng)該建立全新、多樣化的評(píng)價(jià)體系，教學(xué)評(píng)價(jià)并不是教師的專(zhuān)利，應(yīng)該建立家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)等多元化體系，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，更加全面地了解自己，也可以幫助教師更全面地了解從學(xué)生。

二、實(shí)現(xiàn)有趣的課堂教學(xué)

課堂是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該通過(guò)實(shí)現(xiàn)有趣的課堂教學(xué)從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以通過(guò)現(xiàn)代高科技的多媒體教學(xué)工具以及加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性的方式來(lái)豐富課堂教學(xué)方式。

1.多媒體教學(xué)

利用現(xiàn)代高科技的多媒體手段教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的畫(huà)面及聲音的傳輸功能，將枯燥的課本知識(shí)用有趣的動(dòng)畫(huà)形式聲情并茂地表達(dá)出來(lái)。比如，在講述《小熊住山洞》這篇課文時(shí)，教師可以先收集一些小熊維尼的材料，通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面給學(xué)生展示小熊維尼生活中的一些小故事，另外教師還可以自己動(dòng)手做一些關(guān)于小熊的圖片，通過(guò)這些可愛(ài)、有趣的圖片串講一些趣味的故事，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)多媒體展示的動(dòng)態(tài)畫(huà)面以及教師制作的圖片串講故事的方式可以使學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，記憶也更加深刻，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與

所有的教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生而準(zhǔn)備的，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必須讓學(xué)生參與小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由過(guò)去的“我講你聽(tīng)”的上課模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生講學(xué)生聽(tīng)”的上課模式。應(yīng)該多讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)課文的理解和觀點(diǎn)，在上課的過(guò)程中，教師要盡量多地提問(wèn)一些參考性的問(wèn)題，比如，在講解《螳螂捕蟬》時(shí)，教師盡量讓學(xué)生自己去閱讀，自己理解，每個(gè)人了解的角度都不一樣，有的人會(huì)體會(huì)到少年的勇敢機(jī)智和足智多謀，有的人可能會(huì)考慮到做事不能局限于眼前，更應(yīng)該立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，培養(yǎng)居安思危的意識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，討論，從而總結(jié)出更多的知識(shí)和道理。

3.將生活與課堂教學(xué)相結(jié)合

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)性非常強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文來(lái)源于生活，又高于生活，語(yǔ)文和我們的生活息息相關(guān)。因此，教師應(yīng)該注重在課堂上創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，把書(shū)本上的理論知識(shí)用生活中比較切合學(xué)生日常生活的方式呈現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生的思維帶入實(shí)際生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的心理取向，比如，在講述《云房子》時(shí)，教師讓學(xué)生先描述一下自己家的環(huán)境，或者讓學(xué)生根據(jù)課文中作者描述的云房子的環(huán)境，設(shè)想一下未來(lái)希望創(chuàng)建一個(gè)什么樣的家，在蔚藍(lán)的天空上漂浮著朵朵的白云，白云里面有一棟棟漂亮的房子，房子的周?chē)泻芏嗟男▲B(niǎo)在空中自由自在地飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)悅耳的歌聲可以每天呼喚自己。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生回家自己根據(jù)自己想象的內(nèi)容繪畫(huà)出具體的細(xì)節(jié)，從而為學(xué)生營(yíng)造出和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍。

4.提倡學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)

雖然說(shuō)學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)過(guò)程，但是合作性的學(xué)習(xí)可以很好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，比如說(shuō)教師可以布置一些簡(jiǎn)單的課題研究作業(yè)，讓學(xué)生自由分組，組隊(duì)完成，學(xué)生自己在小組中明確分工，在每一個(gè)環(huán)節(jié)安排自己的任務(wù)，然后共同協(xié)助完成任務(wù)。同時(shí)在課堂上教師可以提問(wèn)學(xué)生在小組中的具體任務(wù)和完成情況，從而活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神，提高教學(xué)效率。

在新課程的改革背景下，教師應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將生活帶進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的思維，從而有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林鋒.巧用資料讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)魅力[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（03）.

[2]公丕甲.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].今日科苑，2010（16）.

[3]朱曉琳.小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略探究[J].學(xué)生之友，2010（04）.

[4]欒德尚.讓“問(wèn)題”成為兒童發(fā)展的橋梁：小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題式探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2004（04）.

[5]欒德尚.積累是形成語(yǔ)文能力的基石：小學(xué)生語(yǔ)言積累的調(diào)查與思考[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（04）.

（作者單位 四川省阿壩藏族羌族自治州理縣上孟

小學(xué)校）

編輯 卞良勝