關于提高小學數學課堂教學效率的研究

譚道芳

摘 要：在學生接受義務教育階段，數學教學是一門比較重要的教學科目，并且數學思想和數學教學方法作為基礎知識，在教學中是重要的教學內容，隨著新課程的改革，加強數學課堂質量是一項不容忽視的任務。就如何加強數學課堂質量進行了探討。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；學習效率

如今是科學技術競爭和人才競爭的時代，社會對學生的要求也在不斷提高，要求學生能全面發展，尤其是在專業技能、思維等方面。因此，國家把對學生思維方面的教育作為了教育改革的重要工作點，要求教師不斷提高教學手段，提高課堂效率，教師應該幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動的經驗。我認為，要想將數學課堂注入活力，就應做到以下幾個方面。

一、轉變教師角色，引導學生正確探究

教師的課堂教學行為是教師引起、維持并促進學生學習的行為，雖然教師在課堂上起著不容忽視的作用，但是如今社會從各方面已經證明傳統教學模式下教師主導課堂的行為已經不適應社會，在課程改革的要求下，學生才是課堂的主導，教師應扮演引導者、點撥者的角色。小學的學生獨立思考和探索的愿望和能力有所提高，能在探索的過程中逐漸形成自己的觀點，能在動態發展著的師生交互與生生交互中完善自己的想法，這使得課堂教學既是一種特殊的認識過程，又是師生人生中一段重要的生命經歷，它應當煥發生命的活力。所以，教師在課堂上引導的必要性是不容忽視的。

二、創設情境，激發學生思維

創設有效的數學情境教學，因為數學本來就是一門比較抽象的學科，學起來也會比其他學科枯燥很多、乏味很多，人們在小學時或許還感受得到數學之美，但接觸到更加抽象復雜的領域后，往往望而卻步，所以小學生的心理發展特點決定了其數學學習在很長一個時段需要相對具體形象的材料來支撐。有效的數學教學情境并不只指多媒體影像，它可以是多方面的。

有的教學情境常常與生活背景息息相關。授課中，激發學生的想象力，讓學生踴躍發言，說出他們在生活中見過的立體實物，這樣有利于學生思維發散，也有利于學生積極參加課堂教學活動，提高學生的聽課效率。

總之，學好數學其實不是一件困難的事，要對學習數學有興趣，找到自己科學的學習方法，培養一個好的做題習慣。要充分調動學生的積極性，創造良好的問題情境和氛圍，使學生積極主動地參與到整個課程過程中來。

參考文獻：

楊昌華.淺談小學初中數學課堂教學[J].新課程：中旬，2011（2）

（作者單位 重慶市奉節縣甲高鎮高雅小學）

編輯 卞良勝