小學語文教學中現代信息技術的應用

雷精赟

【摘要】隨著新課改的不斷深入，《新課程標準》明確指出要堅持以生為本的教學理念，充分體現學生的學習主體性。教師充分發揮其主導作用，利用現代信息技術對當前小學語文課堂教學現狀進行改善，基于小學生年齡特征與認知特征，形象生動的課堂氛圍才能充分激發其學習積極性與主動性。本文筆者結合自身教學經驗，對如何在小學語文課堂中融入現代化信息技術展開探討，進而為小學語文課程改革尋求新的出路，個人拙見以供廣大教育者參考。

【關鍵詞】小學語文；課堂；現代信息技術

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

傳統的教學方式，受應試教育影響嚴重，通常以灌輸的方式開展，有利也有弊。而信息技術的融合，能有效改善傳統教學方式的教學手段、教學內容、教學思想等等?！墩Z文新課程標準》明確指出：“語文課程需要努力拓寬語文學習與運用的領域，要重視跨學科的學習與現代信息技術手段的運用，讓學生在不同內容與方法的相互滲透與整合過程中將視野打開，進而提升學生學習效率與學習質量，讓小學生初步掌握一定語文實踐能力。小學語文課堂與信息技術的整合，就是將信息技術運用到教學活動中，將計算機作用充分發揮出來，通過網絡資源，收集信息、處理信息，提升小學語文課堂教學效率與質量，培養綜合素質較高的學生。

一、利用現代信息技術拓寬小學語文教學空間

拓寬語文學習的渠道，構建適應時代發展的課程體系，而信息技術的運用，可以為學生營造主動、自主、生動活潑的學習環境。信息技術能收集與儲存大量與語文教學有關的信息，可以為學生閱讀提供更多相關詳實的材料，而且還能提供一定的圖像、文本、動畫、聲音等等資源。在實際教學過程中，教學內容需要根據知識點來進行劃分并實現超鏈接，其直觀性、生動性、形象性非常符合小學生的年齡特征與認知特征。

例如：學習《看黃果樹瀑布》這篇課文時，課文所描述的內容離學生的生活還是比較遠，若是沒有去過黃果樹瀑布的學生，光是從文字上讓學生進行體會還是非常抽象的。教師可以發動學生在家長的指導下事先收集一些關于黃果樹瀑布的資料，如地形、氣候、地理位置等等知識與圖片資料，并且建立一個資料庫。課堂實際過程中，教師可以引導學生根據課文實際的需要從資料庫提取有用的資料，這種學習方式不枯燥，而且非常生動，能進一步調動小學生學習語文的興趣。由此可見，現代信息技術與小學語文的融合具有一定的現實意義。語文教學其實可以借助更多的多媒體等媒介來改善當前教學模式，最大限度將課文的知識向課外延伸，拓寬語文教學空間，初步培養小學生的實踐運用能力。

二、利用現代信息技術感知語言，培養學生語感

小學語文注重語言文字的訓練，而語言文字訓練關鍵在于語感的訓練。如何做好語感訓練就需要將文字成功轉化為生動可感的形象。充分利用現代信息技術，可以幫助小學生激活形象思維，讓概括性的東西成功轉化為形象的東西，將語言文字轉化為活脫脫的生活、人物，進而在小學生的頭腦中動起來，促進學生產生聯想，更深層次的對意蘊進行理解，才能準確把握字里行間的情感，讓學生與作者在思想情感上產生共鳴。

例如：學習《蜘蛛織網》這篇課文時，課文主要描述了蜘蛛如何在困難重重下織網。文中語句：“它剛織了幾下，一陣大風吹來，把絲刮斷了?！薄爸┲胫匦驴椘饋?，剛好織到一半的時候，一陣雨點打來，把網打破了?！薄翱棸?，織啊，眼看網就快要織成了，一陣冰雹砸下來，又把網打破了?！闭n文所描寫的這些細節，基于小學生還沒有感性的認識無法完全理解與想象。為了幫助學生深入了解蜘蛛如何在惡劣環境下織網，教師可以利用多媒體技術制作課件，通過畫面拉近、拉遠、定格、配音等等方式，讓學生仔細觀察與體會，了解蜘蛛織網的特征，體會重重困難下如何堅持不懈的精神。在視覺記憶與聽覺記憶的活動中，不僅減少了學生學習的盲目性，還讓學生進一步了解到生活中應該像蜘蛛織網一樣，要堅持不懈的努力就能取得最后的成功。

三、利用現代信息技術啟發想象，培養創造能力

教師在教學過程中對教材因素要充分挖掘，要經常進行想象訓練，有助于培養小學生思維的廣遠性、深刻性與創造性。例如：學習《當炸彈在身邊響起》這篇課文時，課文中要求學生理解“狂轟濫炸”、“頃刻”、“硝煙彌漫”、“暴風驟雨”等等詞語的意思。課文描寫了在炸彈響起時，毛澤東仍然鎮定自若，幽默風趣、談笑風生的大無畏精神。為了讓學生能感受當時的情景，又能更加準確地理解課文要求理解的詞語，教師可以播放一段電影錄像：一枚枚重磅炸彈在延安人民與中央領導人身邊響起，情況十分危急。教師再利用精彩感人的導語將學生引入情境，讓學生仿佛身臨其境。錄像放完之后，教師可以讓學生根據毛澤東當時的神情展開想象：毛主席當時可能會想到些什么？他是怎么做到的？不僅能為學生提供豐富的想象材料，而且還提供一定的想象空間，又幫助學生體會到了中央領導人崇高的思想境界，對于培養學生的創新精神，發展創造力，具有非常重大的現實意義。

總之，小學語文課堂要充分運用現代信息技術進行改革，打造生動活潑的課堂氣氛，激發學生學習積極性與主動性，進一步提升語文課堂教學效率與教學質量。

參考文獻

[1]王金奎.小學語文多媒體教學的實踐與探索[J].中小學電教（下），2011（02）.

（編輯：蔣東旭）