漫談作文教學

趙斌

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分，它可以培養學生的寫作能力，發展學生的認識能力，促進智力和良好品質的形成。

關鍵詞：作文教學；閱讀；朗讀背誦

在作文教學中培養學生的興趣，進行正確的指導是非常必要的，下面就作文教學談一點心得。

一、培養學生廣泛閱讀的興趣

《普通高中語文課程標準》中指出：“指導學生學習課文，是語文課堂教學的主要內容。傳授語文知識，訓練語文能力，進行思想教育，培養審美情趣，主要以課文為憑借。”“以課文為憑借”，首先要進行閱讀，可見閱讀的重要地位。閱讀不是每個學生都愛好的，那就應該立足于培養他們的興趣上，首先我選取一些故事性、趣味性較強的文章讓學生閱讀，在養成閱讀習慣之后，我再分門別類地要求閱讀，并鼓勵他們在閱讀之后寫心得，利用自習時間來進行討論評析，這樣學生的積極性就被充分地調動起來，并產生了情感上的沖動，通過廣泛的閱讀，可以指導和幫助學生吸收方方面面的

知識。

二、加強朗讀背誦

記憶力是人們對事物進行實際、保持、再認與再現的能力。它是智力活動的倉庫，沒有記憶庫的知識、經驗積累、思維想象等，一系列智力活動都無從進行，那么進行作文創作更是難上加難，詞匯量不豐富，寫作時就會語少詞窮。解決這一難題是至關重要的。我認為加強朗讀背誦，增加記憶倉庫的知識儲備是勢在必行的。并且在學生的朗讀背誦過程中，教師要指導學生掌握朗讀方法技能，提高效率。通過大量的朗讀背誦，學生的詞匯量會大大地增加，便具備了寫作文的基本條件。詞匯量豐富在作文時便可信手拈來，隨意塞選。

三、開展學生間的交流

利用自習課我經常組織學生進行交流，通過廣泛閱讀、背誦，他們積累了很多知識，提出一個觀點或一個詞語讓他們進行討論，進一步挖掘詞語的內涵。學生的層次不同，理解能力也不同，并且鼓勵他們敢于說錯，讓那些思維閉塞的學生也活躍起來，通過交談，學生間能相互取長補短，使每個人都有心得，增強自信，增長知識。

四、組織學生走出校園

培養學生廣泛閱讀，加強學生朗讀背誦，開展學生間的交流，對于作文教學來說還遠遠不夠。“文學源于生活”，所以，一定要讓學生體會生活、參加公益活動等。我帶領學生到江邊參觀，同學們見到此情此景，無不痛心疾首，于是我要求學生馬上寫一篇作文《輝發江畔的遐想》，有了題材，又有了感觸，便下筆千言，一揮而就了。

總之，在作文教學中，要讓學生在觀察生活、體驗生活的基礎上產生情趣，尋找自己要表達的內容，從而產生創作的欲望。

（作者單位 吉林省磐石市黑石中學）