改善高中班主任班級管理工作的探究

饒小平

【摘 要】作為高中階段重要的教育力量，班主任負擔著所有的班級管理工作，對學生有極其深遠的學習和思想影響。新課程標準下，高中教育改變了過去的應試教育模式，轉而提倡素質教育。這樣的教育大環境，勢必要求高中班主任不斷改善自身的工作方法。下文作者將探究怎樣改善班主任的班級管理工作。

【關鍵詞】高中 班主任 班級管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.109

作為班級絕對的領導中心，班主任管理著班級的所有事務，其自身的職業素質和修養、管理技巧等對學生的成長以及班級的進步都有深遠影響。我們所說的班級管理，就是班主任利用職業知識和技巧管理班級的事務，并應對好班級發生的突發事件。目前，大部分高中班主任對班級管理工作的認識水平不高、管理能力參差不齊，在多變的社會環境以及教育環境之下，很少有班主任可以游刃有余的處理好班級管理工作。

一、從源頭上打好基礎

從源頭上打好基礎，就是說在班級組建伊始，班主任就應該做好便于日后管理的鋪墊工作。作者經過長期的實踐發現，想要在源頭上打好基礎，班主任應該注意以下幾點：

1.重視和學生的第一次互動。

班級組建伊始，班主任應該重視和學生的第一次互動，應該表現出足夠的誠意和耐心來贏得學生的信任，用自己的人格魅力讓學生覺得信服，借助和學生的第一次互動給他們留下良好印象。因為第一印象實在太關鍵了，我們接觸一個陌生人時，對他的第一印象會長時間留在記憶中并且很難改變。

2.合理調配學生座位。

班主任的另外一個注意事項就是要合理調配學生座位。調配座位應考慮多方面因素，具體實施的時候也應該多聽學生的聲音，對視力較差的同學，應調配到教室前排的座位上。作者認為將學生劃分為若干小組，分小組進行座位調配比較合理，這么做還能夠提升學生之間的團結意識。調配好座位以后，班主任需要記錄下具體的座次，從而在最短時間內熟悉學生的姓名，這能有效提升對班級的管理效率。

3.組建合格的班委。

班主任由于工作內容復雜，還有其它的教學任務，因此需要有一個合格的班委來輔助自己工作。班委來自于學生中間，熟悉學生的一切，而且肩負著傳達教師指令的任務，所以合理高效的選拔班委非常關鍵。首先，開始選拔以前，班主任應該細心觀察班級里每個學生的特點、性格、喜好、道德標準等，并根據實際觀察的結果挑選出樂于奉獻、寬容大度、處事穩重的候選人；其次，進行選拔的時候，班主任最好讓全班學生不記名投票，由他們在候選人里面選出認為最能勝任班委工作的學生，這種方式十分有助于班委以后工作的有效開展。

4.嚴格班級的紀律規定。

想要做好班級的管理工作，紀律是重要前提。班主任應嚴格班級的紀律規定，讓所有學生認識到班級的紀律規定是件相當嚴肅的事情，每個人都需要管好自己、遵守紀律。只有讓學生認識到了班級紀律的嚴肅性，班主任才可以做好對班級的管理工作。

二、注重管理方式的變換

我們做一件事情，就算是再好的方式也不能一成不變，高中班主任進行班級管理也一樣。班主任應該按照不同學生的不同狀況，轉變自己的管理方式。

1.重視對學困生的幫扶。

每個班級都有成績突出的學生，同樣也有成績較差的學生，班主任應該重視起對學困生的幫扶工作。實際的工作中，班主任應該做到：第一，用一視同仁的心來面對學困生，絕對不可以有任何歧視他們的語言或者表現；第二，盡可能多的對學困生進行鼓勵，讓他們意識到班主任對他們仍然充滿信心；第三，注重和學困生的交流，提升他們對班主任的信任感。

2.重視和學生的情感互動。

班主任對班級的管理，實際上還是對班級中“人”的管理，因為“人”都有自己獨立的個性和思想，并不是可以被隨意處置的“物”。所以，針對擁有如此特殊屬性的群體，班主任應該發自內心的了解他們、關心他們，營造平等、民主的師生相處氛圍。班主任應該首先做到了解學生、融入學生的群體、和學生成為可以交流的朋友。由于被很多家長傳統的教育思想死死束縛住了，學生會產生對家長的抵觸、排斥等心理、害怕考試的恐慌心理等，班主任應仔細了解學生的實際情況，尋找合適的時機和他們進行深入的談話，談話過程中保持親切平和的態度，從而讓學生的精神處在放松的條件下，說出自己真實的想法。班主任應該努力減少學生生活和學習中的干擾因素，讓他們可以將主要精力投入到學習之中；班主任不僅需要做學生學習過程中的好老師，還應該成為他們生活里的好朋友。對于那些自由散漫、不守紀律、沒有集體觀念的學生，班主任同樣也應該給他們足夠的尊重，留意他們身上的優點，多對他們進行激勵，提升他們的自信心，絕對不可以盲目傷害他們的自尊心，扼殺他們的學習主動性。另外，高中階段經常會有早戀的情況發生，班主任應該多找當事學生談話，了解他們的實際情況，并進行耐心的引導，讓他們認識到以他們的年齡談戀愛不僅非常不成熟，還會嚴重影響以后的發展，以便他們盡早改變想法，回到正常的學習和生活中。

三、做學生的榜樣

高中班主任在進行班級管理的時候，應該親身起到模范帶頭作用，做學生的榜樣。作者結合自己的經驗，認為班主任應該主要注意以下幾方面：第一，班主任應該為學生做好榜樣，不論是學習中，還是生活中。既然我們要求每個學生都要保持干凈整潔，那么作為班主任自己當然也應該擁有良好的衛生習慣和意識；既然我們要求學生不可以上學遲到、早退，那么作為班主任自己當然也應該上課守時；既然我們要求學生要遵守那么多的校規和行為規范，那么作為班主任自己當然也應該嚴于律己。這么做才可以樹立班主任在學生中的權威性，讓學生真心信任和尊重班主任。第二，進行班級的平時管理時，班主任應管理好自己的語言和行為，堅持用平等、溫和、親切的態度面對學生，當然如果遇到的問題是原則性的，那么就必須要嚴肅處理。第三，班主任應注重提升自身的專業知識和職業素養，盡量做一個讓學生覺得擁有豐富知識、見多識廣、談吐優雅、人格高尚的教師，學生都喜歡這樣的教師，更會因為教師的魅力提升對學科學習的積極性。由此可以看出，班主任的榜樣力量能無形中影響學生的學習和生活，班主任令人信服的言行能夠為班級管理工作帶來巨大的推動作用。

筆者在文中詳細分析了改善高中班主任班級管理工作的途徑：從源頭上打好基礎、注重管理方式的變換、做學生的榜樣。筆者覺得，只要高中班主任肯花時間、花心思去了解學生，那么就一定能夠摸索出改善自己班級管理工作的新途徑，從而提高自己的工作效率。