關于高中信息技術教學的特性

張小英

【摘 要】隨著科技的發展和社會對人才的高要求，信息技術的學習也逐漸引起了人們的關注。高中信息技術的學習是進入信息時代的敲門磚，因而，這門學科的教學也就變得尤為重要。作為高中信息技術的教學者，筆者覺得教師要順利實施高中信息技術的教學首要前提是了解這門學科的教學特性。只有如此，教師才能運用適合的教學方案，從真正意義上去完成教學任務。

【關鍵詞】高中信息技術 教師 教學特性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.127

教學信息技術的目的是為了讓學生與社會接軌，是為了讓學生能夠掌握另一門技能，是為了讓學生有成為新型社會人才的基本能力。在教學階段中它有著不可取代的位置，教師必須從本質上去重視高中信息技術的教學。下面筆者將從四個方面總結高中信息技術的教學特性。

一、社會性和廣泛性

什么是信息技術？信息技術是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。這是信息技術的基本解釋，也是大多數教師在理論課上首先要告訴學生的知識點。從這個基本概念中不難看出信息技術涉及到的知識具有廣泛性，同時又具有專業性。高中信息技術的教學只是為學生在今后的信息技術學習上打下基礎，教學任務中更多的是涉及到計算機一些基本程序的使用。因而在教學的時候，教師應該更注重的將是它的廣泛性。同時，當今社會是一個信息時代，隨著信息化在全球的快速進展，世界對信息的需求快速增長，信息產品和信息服務對于各個國家、地區、企業、單位、家庭、個人而言都是不可缺少的。信息技術已成為支撐當今經濟活動和社會生活的基石，證明它是對整個社會和人類的發展起到促進作用的，這充分地反映了信息技術的社會性。信息技術為廣大社會所利用，它為生活、工作帶來利益和方便。社會需要型人才必須掌握信息技術，才能適應社會，才能創造社會。雖然，高中信息技術的教學只是整個信息技術教學的冰山一角，但是，其在促進學生全面發展中的作用之大不可估量，這足以證高中信息技術明教學的必要性。因而，教師在教學過程中應該重視教學的社會性和廣泛性，使教學與社會接軌，讓知識回歸基礎。

二、人道性

教學的人道性即在尊重學生的需要和權利的基礎上，提高學生的道德品質，提高教師的教學質量。筆者認為，一個優秀的教師教育的首先是學生的魂，然后才是學生的人。信息技術教學的人道性需要教師把學生的需要和權利擺在教學的前提位置。學生才是學習的主體，高中生們逐漸開始獨立，開始成為單獨的個體。新時代的學生有著新時代的思想，教師不一定明白并且懂得他們的思想和需要。然而我們的教學工作卻是在了解學生的基礎上開始進行的，因此，教師需要重視教學的人道性。尊重學生的需要，教師在課堂上的教學便有了方向。教師平時的教學工作有教學大綱和教學目標的指導，但這些都僅僅是理論上的引導，難以真正滿足教學的需求。教學就是一場實戰，教師和學生就是其中敵對的雙方，教師只有做到“知己知彼”，方能“百戰不殆”，這就要求教師切實了解和尊重學生的需要與權利。對學生的需要的尊重能讓課堂進行得更順利，能夠更加集中學生的學習注意力，更重要的是，能讓學生感受到自身就是學習的主體，自身的需要被滿足，進而激發他們學習的主動性。尊重學生的權利，讓他們能在課堂上暢所欲言，表達自己的想法和對教師教學的建議。從事教學行業多年，筆者發現，其實最了解教師教學方法，對教學方法最具有發言權的人不是教師本身，而是學生。學生在教師的整個教學階段都有監督權利，他們對教師的整個教學過程都有評價權利。尊重學生的權利，能使教師在學生的引領下發現并避開工作的盲區和誤區，從而更進一步地提高信息技術的教學質量。高中信息技術教學的人道性，以學生的需要和權利為前提，讓學生受到尊重，讓他們回到學習的主體位置。

三、規范性

教學是一項嚴謹的工作，有它必存的程序和規章制度。所謂“無規矩不成方圓”，教學工作的程序和規章制度將用嚴格的行為規范和細致具體的要求來指導和控制教師的教學行為。有了程序和規章制度，才能保證教學工作有序、順利地開展。就課堂時間來說，每一門學科，每一所學校都不例外，都是四十分鐘，這就是規定，這就是規范性。有了課堂四十分鐘的要求，教師在進行教學時才會有時間觀念，才會將知識進行合理的壓縮和拓展，才能最大限度地利用這四十分鐘。信息技術分為理論和實踐課，在學習掌握理論知識后，教師就會帶領學生在計算機上進行實踐訓練。這也是一種規范，一種理論與實踐結合的規范。有些時候可能會聽到學生這樣的抱怨“制度是死的，人是活的，為什么老師還是那樣堅持呢”。的確，制度都是人定的，然而，教師遵守制度并不是盲目的遵守。一個制度的成形并不是一件簡單的事，它需要大量的人力和時間。它需要經過定方向、定大綱、初步擬定、選地點試行、匯總結果、定稿這些基本的程序。因而每一個制度都是精心的，經過長久醞釀的結晶。這就是教師遵守制度的原因。教師在遵守制度的同時也在驗證制度，他們能身臨其境地感受制度，才能在實踐后逐漸地完善制度。教學工作面對的是學生，是祖國的未來，教師不能掉以輕心。我們必須保證教學工作的正確性和規范性，從而才能保證學生在正常的教育環境中成長。在教學活動中，為規范教學行為，學校制定了各種規章制度、職責要求、教學規程等。教學活動的這種規范性充分體現了教師對學生盡職盡責的高尚道德精神及為人類教育服務的優秀品質。

四、自覺性

教學工作中大部分的時間都是教師在獨立地操作，一個班集體的信息技術教學屬于一個教師。當然，為了更好地進行教學，教師會在教學小組中討論教學情況和教學方法。有時候為了檢驗教師的教學工作，學校會安排教學聽課和授課等活動。但是大多數情況下，教師都是在獨自地面對學生和教學，這就要求教師有自覺性。我們所面對的學生有不同的成長經歷、文化背景、生活習慣、經濟狀況等，他們也有各自的小性格。面對學生，教師的自覺性要表現在一視同仁上。希望每一個學生都能學到知識，希望每一個學生都能學有所獲。教師無法改變學生的性格，但是卻可以選擇自己的教學態度，讓每一個學生都感覺到公平、公正。當然，這并不是一件容易的事，因而也更希望教師在面對學生時做到自覺性。教學工作中的自覺性也可以體現在知識傳授上，體現在無時無刻的教學工作中。教師要保證教學工作質量，就要嚴格遵守各項規章制度和行為規范，要有“慎獨”的精神，依靠教學信念和工作的自覺性，做好我們的信息技術教學工作。

作為一名人民教師，我們將成就學生，也將在教學工作中成就自己。筆者相信，大多數教師都懷著同樣的夢想，希望在這條教學之路上留下自己的足跡。那就讓我們攜手共創這條教學之路，即使荊棘密布，但我們依然勇往直前。