化學(xué)教學(xué)中“寓教于趣”的幾種方法

韋平

摘 要：新一輪課改中貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和建議，要求教師必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置，樹立新的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：興趣；科學(xué)素養(yǎng)；寓知于樂；以趣激學(xué)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)主要是認(rèn)知、情感和心理動(dòng)作三個(gè)領(lǐng)域的復(fù)合活動(dòng)。興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就缺少一種內(nèi)在動(dòng)力，就不會(huì)有智慧的靈感。興趣是最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念第一條就是讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。下面筆者就培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣談一管之見。

一、構(gòu)建良好的師生情感，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展

教師在教學(xué)中應(yīng)善于從情感入手，滿腔熱情地投入到化學(xué)教學(xué)中，用自己熱愛化學(xué)、熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)生的真摯情感感染學(xué)生。把情感因素和智力因素很好地結(jié)合起來，在教學(xué)過程中，教師通過嚴(yán)之以愛端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研的精神和高尚的品行；通過動(dòng)之以情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)他們的求知欲望；通過導(dǎo)之以學(xué)教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過曉之以理培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握化學(xué)技能；通過助之以成幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)上的決心、信心、恒心，戰(zhàn)勝困難和挫折，獲得學(xué)習(xí)上的成功和快樂。

二、精心創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名化學(xué)教育家戴安邦教授曾經(jīng)說過，在化學(xué)教學(xué)中無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過分，人類的化學(xué)知識(shí)來源于實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中要認(rèn)真做好一系列的實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)撥學(xué)生的思索，使學(xué)生的思維處于激勵(lì)狀態(tài)，對(duì)眾多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇，除了對(duì)化學(xué)的好奇，可以把學(xué)生的智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣引向熱情而緊張的思考。促使學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)。加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)科學(xué)體系、設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三層面STS教學(xué)思想。讓學(xué)生知道知識(shí)從哪里來，知識(shí)是什么，知識(shí)到哪里去。讓學(xué)生做蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，通過觀察蠟燭燃燒的色、態(tài)，變化過程中出現(xiàn)的發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象及變化后的色、態(tài)。廚房中的小蘇打發(fā)饅頭、檢驗(yàn)純凈水的真假、醋除水瓶水垢實(shí)驗(yàn)都將學(xué)生帶入情景交融、樂趣無(wú)窮的化學(xué)世界中，從而激發(fā)起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情。蘇霍姆林斯基曾指出：許多聰明的，天賦很好的學(xué)生，只有當(dāng)他們的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動(dòng)時(shí)，他們對(duì)知識(shí)的興趣才會(huì)覺醒起來。如鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生開展課外及家庭小實(shí)驗(yàn)（鐵釘生銹、二氧化碳的鑒定等），以創(chuàng)設(shè)一種理論聯(lián)系實(shí)際，巧用化學(xué)知識(shí)的情景，激勵(lì)學(xué)生對(duì)化學(xué)的情感體驗(yàn)，從而有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

三、強(qiáng)化情知教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種以情帶知、知情統(tǒng)一、富有啟式的化學(xué)問題情境

教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容不太感興趣，只有學(xué)習(xí)那些似懂非懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生才最感興趣，并迫切希望掌握它。如在學(xué)習(xí)鐵內(nèi)容時(shí)，可提出問題：你知道鋼鐵銹蝕的危害有多大嗎？鋼鐵為什么會(huì)生銹？其化學(xué)原理是什么？你能減少它的銹蝕嗎？寥寥幾語(yǔ)，迅速將學(xué)生帶入化學(xué)問題的情景中。這樣一種想要知道奧妙的愿望變得不可遏制，使教學(xué)過程成為渴求知識(shí)、積極思索、不斷進(jìn)取的意向活動(dòng)。設(shè)計(jì)問題情境有多種方式，可以由教師提出問題，也可以啟發(fā)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)中提出問題，這樣可盡量將一些枯燥的內(nèi)容變?yōu)槿侨颂角?，寓難點(diǎn)于設(shè)疑之中，寓解題于趣味之中，以情感支撐毅力，激化認(rèn)識(shí)。寓知于樂，以趣激學(xué)。當(dāng)然，不是盲目地迎合學(xué)生的興趣，而是使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)符合教學(xué)要求。

四、要善于利用學(xué)生的好奇心和好勝心來激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)中教師要不斷挖掘那些能激發(fā)學(xué)生好奇心的良好素材，善于聯(lián)系客觀實(shí)際，用強(qiáng)烈的感性材料使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的有用，從而激起學(xué)生進(jìn)一步探索化學(xué)知識(shí)的欲望。如，自然界中美麗的鐘乳石、石筍的形成過程；令人愉快的鮮花，水果的香味；堅(jiān)硬異常的金剛石；形形色色的塑料；鮮艷奪目的染料；節(jié)日時(shí)五彩繽紛的焰火；威力十足的滅火器的原理，等等。通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的好奇心得到了滿足，學(xué)科情感和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也會(huì)得到增強(qiáng)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的具有一定層次和梯度的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)必要的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，特別是后進(jìn)生，教師更應(yīng)充分注意他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，不斷給予鼓勵(lì)，激化他們的學(xué)習(xí)熱情。另外在組織教學(xué)檢測(cè)或考試時(shí)實(shí)行一考二卷，單獨(dú)為后進(jìn)生出一份較基礎(chǔ)的試題，后進(jìn)生也能從考試中知道已有所收獲和提高，并從中感受到探求知識(shí)的艱辛和成功的樂趣。此外還可以組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)小論文競(jìng)賽、化學(xué)智力競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽等，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一些成功的機(jī)會(huì)。

通過采取以上一些措施和做法，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合課改的有利時(shí)機(jī)，征得全體教師的支持，學(xué)生的化學(xué)興趣進(jìn)一步增強(qiáng)，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)一步提高，也為學(xué)生取得良好的成績(jī)創(chuàng)造了有利條件。

（作者單位 江蘇省南京市溧水區(qū)第一初級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 司 楠