初中體育課的隊列隊形變換

陳智群

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：隊列隊形是中學體育教學的基本內容之一是體育課不可少的組成部分，是學校組織集體活動培養學生組織紀律重要手段。本文根據中學生身心特點，以及必要的訓練和教育等方面對體育課中隊列訓練進行了闡述。

關鍵詞：體育課 隊列訓練

隊列隊形變換是教師通過口令調動隊伍來完成的，它貫穿一節課的始終。故科學、熟練地變換隊列隊形，是體育課順利進行的重要條件之一。而且能節約調動隊伍的時間，增加教學密度，集中學生的注意力，從而提高教學質量。

一、隊列隊形的變換體現出一位教師的專業素養

教師的專業素養、對課堂的駕馭能力，在隊伍的調動、隊形的安排中充分地表現出來。一位有專業素養的教師一定能合理地安排隊形進行講解、示范。熟練地變換隊列分組練習，且口令清楚、規范，學生也訓練有素，這樣無疑給課的整體風貌添色、使課的規格上一臺階。相反，教師不能合理、熟練地隊列隊形變化，則可造成學生集體難住淡薄，行動多樣，紀律松散。去年筆者觀摩一堂球類課，教師在做一個示范時，為了讓大家都能看得清楚，就下口令：“看不見的同學到前面來”，結果學生擠成一堆。他不得不再下口令：“不要擠在一起，保持點間隔。”這里我們感覺到學生的注意力已經分散了，有的同學開始講話。同樣還有一堂課，教師站于2列橫隊中間進行途中跑技術的示范、講解。應該說隊形合理，講解、示范也很到位，但他從2列橫隊變成6路縱隊進行跑的練習時，花去較多的時間。等到練習跑時，學生對示范講解的印象已經不深，跑的學習效果差，原因就是教師專業素養不過硬。

二、如何進行合理的隊列隊形變換

首先，教師要認清隊列隊形變換的重要性，將它視為教師的必備基本功。在課的準備部分有意安排一些隊列隊形練習，這樣既充實了教學內容，又吸引學生注意力，又積累了隊列隊形變換的方法，為具體操作時打下基礎。

其次，在編寫教案過程中，一定要考慮到課的每個部分、每個練習的最合理隊形，并根據課的密度要求，設計出各種隊形之間的變換和變換的方法。從而達到思路清晰，胸有成竹。最后，教師在接任1個班體育課的最先2節課里，必須讓學生練習掌握幾種符合教學內容特點的隊列隊形變換方法，初步形成雙方的默契。體現出教學風格，才能使以后的課順暢進行，節省時間，提高效率。

下面是隊列隊形變換的范例：

（一）1列橫隊變為2列相對站立的橫隊

口令：“成2列相對橫隊——走”。

要領：先1至2報數，單數向左前走5步接著向后轉與雙數對齊。運用時機：教師需站在2列橫隊之間進行講解示范時；需要2人對練時。

（二）2列橫隊變成4列橫隊

口令：“成4列橫隊——走”。

概念：先1至2報數。然后下口令：“成四列橫隊——走”。聽到動令后1數不動、2數向右方邁腿一大步與1數對齊（如全體右轉90度成4路縱隊）。

運用時機：2列橫隊集合后要變成4列做操時，或分4組練習時等。

（三）一列橫隊變為開口梯形隊形

口令：“以左右四位為斜邊成梯形隊形——走”（根據橫隊的長短，也可定為五六等）。

要領：聽清口令后，左右第4位向前走一步，第3位同學向前走2步，第2位同學向前走3步，頭尾同學向前走4步（如定為5位，那么第5位向前一步開始，其他依次遞增一步）。

運用時機，常見于示范，講解時采用。

（四）一列橫隊變為開口方形隊形

口令：“以左右四位同學為短邊成開口方形隊形——走”。

要領：基本同3，不同的是向隊中央45度方向前邁較大的步子。

運用時機：示范、講解時。

（五）2列橫隊變為6路縱隊

口令：“成6路縱隊——走”。

要領：二隊1至3報數，然后下令：“向右轉”，再下令：“成六路縱隊——走”。

學生1數不動，在邊2，3數向左前走至與1平行，右邊2.3數向右前方走至與1數平行（如想成橫隊主“向左轉”）。

運用時機：人數較多的徒手操等練習時；想分成6組或6人一組，提高密度練習時。

（六）4列橫隊變為菱形

口令：“成菱形隊形——走”。

要領：聽到動令后，第一列不動，第2-4列向左轉，并向前走超過前列同學一個間距后向右轉回。

運用時機：武術、體操等項目、示范做時采用。

（七）1列橫隊變成圓形

口令：“成圓形隊形——走”。

要領：聽到動令后手拉手圍成一個圓

運用時機：示范講解時，某些游戲練習時（如帖膏藥，跳桿等游戲）。